En clave de crucigrama

Cuentan leyendas antiguas, muy antiguas para ser leyendas, pero poco recientes para creerlas, porque sólo las que vienen directamente de Alá tienen la propiedad de la fe, que "los chupasangres se ramificaron por todo el orbe, con navaja en mano, apelando al Enano a talar a Agadir si veía que su fama le agigantaba, como a los de Liliput".

¿Vale? Vale

Lo que queda dicho en el día de la fecha, antes de que me sofoque buscando aciertos quinielísticos que a los canes ponga alamares antes de disecarlos los taxidermistas.

Nota.: ¡QUE SE ME OLVIDABA!


En la página web tenías ya colocado el archivo con las diapositivas que estamos trabajando estos días en clase. Son materiales tanto compatibles como complementarios con los apuntes.


También he colocado otro archivo de ¡¡Economía!! Es un libro que han publicado libremente sus autores, después de que la editorial les retirara la edición, tras las últimas elecciones. Sugiere alternativas completamente diferentes a las que maneja el poder para resolver la crisis. Por si a alguien le interesa, podéis bajarlo AQUÍ. Por si las moscas. Sus autores son consagrados catedráticos y economistas.


POR ÚLTIMO


Como algunos me preguntabais sobre posibles trabajos voluntarios:


- Echadle uno ojeada a estos enlaces:


    Estudio didáctico de la cabeza del dragón

    Lectura de La cabeza del dragón

    Lectura relacionada con la lengua y sus últimas tendencias 1

    Lectura relacionada con la lengua y sus últimas tendencias 2


Basta con un resumen de las lecturas o con una interpretación de las teorías.

Salud@

A.C.

SIMPLE CURIOSIDAD

Porque, a veces, cuando estamos estudiando, no tenemos muy claro lo que se puede pagar con un euro y soñamos con dejar el estudio por el trabajo (espero que no sea vuestro caso), me parece interesante esta noticia en que un trabajador explica hasta donde le llega el salario.

Grecia estalla contra los nuevos recortes

Miles de ciudadanos salen a la calle para protestar por la situación económica "Mucha gente no se puede permitir más austeridad", afirma un parado

Porque cree que está mejor que muchos otros, Giannis Hasanakos salió a protestar el jueves contra la factura social de la crisis económica de Grecia. Perdió el trabajo en junio, con lo que cobra 460 euros de paro, y su mujer, empleada de una empresa constructora de colegios públicos, ha visto caer su jornal de 1.400 a 1.100 euros. Ambos esperan un hijo y algunas respuestas. “Haga números: si pagamos 600 euros de alquiler, nos quedan apenas mil para pagar todas las facturas, seguros… y los impuestos no dejan de subir”, explica. Con 37 años, planean irse a vivir con los padres de su esposa, como muchos griegos han hecho desde que empezó lo más negro de la crisis. “Mucha gente no es que no quiera más austeridad, es que no se la puede permitir. Yo estoy mejor que muchos”, añade.

Miles de griegos han tomado esta tarde todo el centro de Atenas para protestar contra la oleada de ajustes económicos que han sufrido en un año, para protestar contra los políticos, contra la banca, contra la corrupción, contra todo aquello que ellos creen que ha llevado al país al borde la bancarrota. Fueron dos largos ríos de gente cargada de cánticos y banderas que debió servir al nuevo primer ministro, Lukas Papademos, como termómetro del malestar social al que se enfrenta en las calles.

La protesta de ayer, en realidad, conmemora el levantamiento estudiantil de 1973 contra la dictadura militar, pero cada año sirve para poner en el asfalto las quejas de la población y, desde hace dos años, no son otras que las relacionadas con la crisis. Mal, la gente está pasándolo muy mal, le dice a uno cualquier taxista, universitario, anciano u hombre de negocios en Atenas. ¿Cómo se mide eso de estar mal? Es difícil poner números. Son cuatro años en recesión, que seguirá en 2012, una tasa de paro oficial del 18% (hay quien lo eleva al 21%), y sobre todo, una deuda pública y privada descomunal. Entre rebajas de salarios, pensiones y subidas de impuestos, los sindicatos calculan muchos trabajadores ha perdido hasta un 40% de sus ingresos para vivir.

Irresponsables

Con tanto cambio de fechas, viajes deportivos y otros, me recuerda muchísimo esta canción

Rogaría a los de 2º BACH-A, que vierais la manera de cambiar el examen de Valle-Inclán. Con tanto cambio, pausa y dudas nos hemos quedado casi sin tiempo.

Salud@s e Irresponsables al poder

A.C.

Artículo de Juan Gelman

(Artículo aparecido ayer sábado en Babelia, revista de cultura del diario El País. Podéis descargarlo con Calibre. Podéis buscar quién es dicho autor.)

Y conversación

"¿No sabés que hay una crisis económica terrible?". "¿Qué será el optimismo? 

JUAN GELMAN 22/10/2011 

 

Un nuevo orden moral aflora en tiempos de crisis mundiales e inseguridad, e invita a repensar sobre el optimismo y la felicidad. El filósofo José Luis Pardo y el poeta Juan Gelman reflexionan para Babelia sobre la dicha y el desastre, dos sentimientos antagónicos por los que nos movemos sin transición

"Le gritó exasperado a la mujer, cada vez pedís más plata, ¿no sabés que hay una crisis económica terrible? Contáselo al verdulero, al carnicero, a ver si dejan de subir los precios, andá al mercado, gran filósofo. Silencio en la mesa. Los chicos.

    

Habló con un colega de la cátedra, no entiendo un pito, los economistas anuncian una doble recesión, Obama proclama su optimismo eterno, el director de Microsoft dice que la crisis obliga a mantener el optimismo, ¿qué será el optimismo? Cada vez que llovió, paró. Está lloviendo hace rato. Pensá en Leibniz, no hay que juzgar cada mala situación aisladamente de la totalidad del mundo, gracias a la infinita bondad de Dios no puede ser mejor de lo que es. ¿No puede, no serás vos el pesimista?

Por cada minuto de rabia te perdés 60 segundos de felicidad. La vida tiene un lado bueno y otro malo, un lado hermoso y otro feo, hay que aceptar los dos. De bueno y hermoso cada vez veo menos, cambiaré de oftalmólogo. Es cierto, hay una crisis económica mundial, pero podríamos estar peor, hay enfermedades en el mundo, pero seguimos vivos. Y así.

La humanidad sólo produce optimistas cuando ha dejado de producir seres felices (Chesterton). Más triste que ver a un joven pesimista es encontrar a un viejo optimista (Mark Twain). Llegó la hora del optimismo, guardemos el pesimismo para días mejores (grafito). Si lo asalta el pesimismo, mire una rosa (Albert Samain). Me siento muy optimista acerca del porvenir del pesimismo (Jean Rostand). El pesimista piensa que todas las mujeres son livianas, el optimista espera que así sea (Marcel Achard). Si no puedo cruzar una puerta, cruzaré otra o haré otra, algo maravilloso vendrá, no importa lo oscuro que sea el presente (Rabindranath Tagore). Y así.

Como sea. Nadie recorre a fondo la experiencia interior de la dicha y el desastre y las farmacias del alma están cerradas.

Juan Gelman (premio Cervantes 2007) ha publicado recientemente El emperrado corazón amora (Tusquets. Barcelona, 2011. 304 páginas. 19 euros).

CAMISETAS VERDES POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Los profesores, alumnos y padres están manifestándose en estos momentos en Madrid, con el apoyo de otras 140 organizaciones educativas de todo el mundo, por la educación pública. Su emblema, por la oposición de Esperanza Quenoqueda, se ha convertido en la camiseta verde. ¿Alguien quiere alguna?

Aquí podéis recibir información:

Petición camisetas verdes

ANTE LAS DECLARACIONES Y BARBARIDADES QUE SE ESTÁ OYENDO ESTOS DÍAS, EN RELACIÓN CON LA CAMISETA VERDE, QUEREMOS AGRADECER EL APOYO QUE NOS ESTÁIS MOSTRANDO DESDE DISTINTOS PUNTOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID Y DE OTROS PUNTOS DEL ESTADO. MUCHO ÁNIMO Y FUERZA QUE ESTE CAMINO ES DE LARGO RECORRIDO. ¡ VIVA LA LUCHA DE LA ESCUELA PÚBLICA!
Queremos decir, antes que nada, que no nos mueve ánimo de lucro alguno con el asunto de las camisetas. A pesar del esfuerzo que nos está suponiendo intentar satisfacer tantos pedidos, estamos encantad@s de que se haya asumido como símbolo de la defensa de la Escuela Pública. No tenemos inconveniente en que la gente haga las camisetas por su cuenta, pero no nos gustaría que alguien se lucrase con ellas. Su precio, 5€ es más que suficiente para pagar la camiseta y cubrir gastos.No paguéis más de esta cantidad por ellas, por favor.
Dada la gran demanda de camisetas con el emblema que desde la Plataforma de Vallecas venimos utilizando (“Escuela Pública de tod@s y para tod@s”), en parte por la difusión que se está haciendo en las asambleas de profesorado ante los recortes del gobierno regional y el acuerdo de llevar la camiseta en Septiembre como protesta por los recortes, os vamos a indicar aquí los posibles procedimientos para hacerse con una camiseta, con idea de facilitar el trabajo de distribución de las mismas.

Su precio de adquisición es de 5€ cada una y os comentamos que el pedido lo tendríais que hacer por correo electrónico a nuestro mail (plataformavk@yahoo.es), indicando la cantidad y la talla (desde el pedido hasta que tengáis las camisetas puede pasar algún tiempo). POR FAVOR ENVIAR LOS PEDIDOS DIRECTAMENTE AL MAIL DE LA PLATAFORMA Y NO EN ESTA PÁGINA DEL BLOG, porque así se gestiona mejor el tema y no se nos pasa ningún pedido. Y POR FAVOR, EVITAR DAR DATOS PERSONALES EN EL BLOG (darlos en el correo que nos enviéis), Y ASÍ EVITARÉIS POSIBLES PROBLEMAS .

Os comentamos las opciones de pedido:
– Opción 1) Sería ideal que quienes estén en las Plataformas Locales por la Escuela Pública hagan una recopilación y centralización de la demanda de camisetas que exista en su zona por parte de los integrantes de su respectiva Plataforma (o personas relacionadas con ellas en los centros de su zona), y después ponerse en contacto con nosotros para comunicarnos el total de cada pedido (después acordaremos la forma de que puedan recogerlas o hacérselas llegar).

– Opción 2) Cualquier persona que en sus centros de referencia, o en su zona o entre sus conocidos, quiera organizar y coordinar un pedido colectivo. En este caso sólo os pedimos que sea con un mínimo de camisetas de alrededor de 20. Igualmente tras hacernos el pedido acordaremos la forma de hacerlas llegar o que las recojáis.

– Opción 3) Compra individual; os podéis acercar a la asociación de vecinos en la que hacemos las reuniones periódicamente (Asoc. de Vecinos Palomeras Bajas), ¡pero sólo cuando tengamos reuniones!. En el apartado “Agenda” del Blog podéis ver cuando son nuestras reuniones (el lugar, salvo que indiquemos otra cosa en el Blog, es en C/ Felipe de Diego, 31 posterior, en el edificio llamado “el Mazinger”, cerca de Estación Tren El Pozo).  Otra opción de compra individual es cuando pongamos un “tenderete” en alguna Asamblea o acto; en estos casos igualmente lo anunciaremos en el Blog (en Agenda o en una entrada).

Las tallas que se pueden pedir son: la S, M, L, XL, XXL. Para niños/as existen varias tallas por edades, a partir de 6 años y hasta 11 (según corpulencia).

Os agradecemos la colaboración para facilitar la distribución de las camisetas.Os agradecemos también la paciencia que estáis teniendo porque están tardando mucho los pedidos desde fábrica.

Marchando una de Tip y Coll y... boulot et boulot

Artículo 1.- Aquí os dejo el archivo del EPS
Artículo 2.- Aquí empezamos a tocar la mandolina y dejo tres o cuatro... Ahora no recuerdo... ja vorem.. sobre el primer tema de literatura:

- Introducción al siglo XX. Al que habéis de añadir unas cinco líneas con la actualidad más reciente.
- Modernismo y Rubén Darío. Al que sólo hay que prestarle atención al movimiento; aunque no pasa nada por leer que existió una vez un escritor que se llamaba o lo llamaban Rubén. Sale en Luces de bohemia.
- La Generación del 98
- Y estudio sobre Valle-Inclán y Luces de bohemia, que hay que reducir a unas cinco o seis páginas resumidas.

Mire usted por donde, al final eran cuatro temas y no tres. ¡Mardita sea! ¡Mierdrra, Ubú rey!


Salud@s y ánim@s

A.C.

ENLACES PARA BLOGS

NUEVOS BLOGS 2012_13

http://sheilasegarra.blogspot.com.es/

BLOGS DE LOS QUE HASTA AHORA HE TENIDO REFERENCIA

(Se me puede haber pasado alguno. Si es así marcarlo en un comentario. Porfa)

Belén y Eva:    http://entrenosotrosmejor.blogspot.com/

Nuria y Alejandro:    www.per-aspera-adastra.blogspot.com

Camilo:    http://greenthinker8.blogspot.com/

Pau:    http://unlugarparaescuchar.blogspot.com/

Sara y Patricia:    http://saraypatriciia.blogspot.com/

Javi:   http://pensamientosenmasa.blogspot.com/

Cristina: http://toujoursretro.blogspot.com/

Sonia: http://probaremosuerte.blogspot.com

Un par de Blog del año pasado. Supongo que estarán parados, pero os pueden resultar curiosas o atractivas sus entradas y comentarios. Hay algunos más de los años anteriores, pero imagino que estarán sin actualizarlas. Si alguno lo encontráis en activo, también podríais ponerlo aquí.


http://mundoexinterior.blogspot.com/

http://altasuciedad-p.blogspot.com/

Muy agradecido a tod@s los que participáis con vuestros textos y comentarios.

Salud@s

A.C.

A la espera del 15-O

Para amenizar la semana :) y a la espera de satisfacer esos carteles que habéis puesto por las clases sobre el próximo 15, no me queda más remedio que dar ejemplo "con el trabajo";  aunque no puedo dejar de reconocer que al ver el blog de Nuria y Alejandro he reaccionado sobre una foto que había visto y no había relacionado con vosotros. Es esta de El País del fin de semana: algun@s estáis muy favorecid@s (verdaderamente atractiv@s)  por ese aspecto negro y la cara de felicidad/protesta. ¡Espero que vuestras voces se oigan donde deben, en esos lugares que deciden las subvenciones con nuestros votos y luego se los pasan por...!

Os he puesto tres textos casi nuevos en la página web:

1.- La farsa infantil de la cabeza del dragón
2.- Escritos en prosa de Valle-Inclán (1920-1935)
3.- Didáctica sobre el teatro a partir del texto anterior de "la cabeza del dragón"

Como ya sabéis, ninguno de ellos es obligatorio. Los dos sobre la farsa infantil nos permitirá leer sobre el teatro de Valle. De los escritos en prosa, sugiero que le echéis una ojeada/hojeada y que, si podéis, imprimáis el primer escrito titulado "Fue Satanás" (creo que es así), para leerlo en clase.

Conviene que tengáis en cuenta que estos textos son descargados de Internet  y que, como podréis observar, encontraréis errores (Por eso no es recomendable leer las lecturas obligatorias a partir de la descarga). He revisado algunos y los he cotejado con las ediciones publicadas, pero a veces es imposible verlos todos hasta que no se hace una lectura atenta. Espero que podáis sortearlos y no os impida esa lectura comprensiva.

Salud@s y ánim@s

A.C.

Nota.- Espero que me dé tiempo entre hoy y mañana a crear otra entrada con los blogs que estáis haciendo y que podéis encontrar en algunos comentarios anteriores. ¡Vale la pena leerlos! Sois y sabéis.

En lugar de caridad, justicia

No viene muy a cuenta el título que he puesto, pero me lo sugiere el tema de esta entrada. Algunos lleváis días esperando que os entregue el resumen del EPS. Aquí va. Al estilo de la semana pasada. No olvidéis elegir la opción "download as" y guardad como queráis (por ejemplo, PDF)

Hoy os voy a aconsejar un método, para que no dependáis de mi "caridad" sino que os podáis buscar las judías vosotros solitos. No caridad, medios.

La forma es muy sencilla:

1.- Nos vamos a esta página y nos bajamos la versión del programa CALIBRE adecuada para nuestro sistema operativo.

2.- Instalamos el programa y lo iniciamos.

3.- Una vez comenzado, en los iconos superiores habrá uno que se llamará DESCARGAR NOTICIAS (RSS). Lo seleccionamos y pulsamos.

4.- Nos aparecerá una lista de lenguas y sus medios de comunicación (o de desinformación) y, aparte de los que deseemos, elegimos en "español" la opción El País Semanal.

5.- Os aparecerá una cosa parecida al texto que os he puesto al comienzo. Si pulsáis dos veces en el lateral y debajo de la imagen, el propio programa os mostrará el contenido.

6.- Si el formato no os convence, podéis "convertir a" otro formato como .rtf, que es el que yo he hecho, seleccionando la opción adecuada en el icono correspondiente de la barra superior. Este programa se utiliza, sobre todo, para convertir los archivos a formatos adecuados para ebook o lectores electrónicos.


Espero que os aproveche, que elijáis alguno de los cuatro artículos de opinión y que escribáis un comentario mostrando su tema, tesis, partes y estructura. (O bien, opinéis libremente, pero bien estructurado, sobre su contenido).

Salud@s


Hoy, domingo, a las 19:37


A.C.

Perdón, no me he podido resistir

Hay algunas noticias que me veo en la obligación de señalar en este blog. No es que me afecte; es por si os da una pista sobre la elección de vuestra dirección en los estudios... :)

Bruselas reclama que se les suba el 

sueldo a los profesores

Volver a la noticia

Los españoles, entre los docentes que perdieron ingresos en 2010

PÚBLICO Bruselas 05/10/2011 08:00 Actualizado: 05/10/2011 09:19

Un profesor de Secundaria da clase en un instituto de Madrid.GUILLERMO SANZ

La Comisión Europea subrayó ayer la necesidad de subir los salarios de los profesores de educación Primaria y Secundaria en los países miembros de la Unión Europea. Bruselas hizo este llamamiento tras constatar que los salarios de los docentes no son lo suficientemente atractivos en términos generales, según los resultados de un informe publicado ayer por la red Eurydice que pone de relieve que en casi todos los países, salvo en España, Portugal y Alemania, los salarios de los profesores que empiezan a dar clase es menor que el PIB per cápita nacional.

La comisaria de Educación, Androulla Vassiliou, elogió "la contribución vital" de los profesores, pero resaltó que "los salarios y las condiciones de trabajo son una prioridad" si se quiere atraer a "los mejores docentes" al sistema educativo, informa Europa Press.

La CE afirma que los salarios de los docentes deben ser «una prioridad»

Según el informe, el salario bruto anual de los profesores de escuelas infantiles y Primaria públicas en España se sitúa entre un mínimo de 29.257 euros y un máximo de 40.826 euros, y los de profesores de educación Secundaria (ESO) oscilan entre los 33.344 y los 46.692 euros. En el caso específico de los catedráticos, los ingresos aumentan hasta los 35.764 euros el salario mínimo y los 49.349 euros el máximo. En el caso de los profesores de secundaria postobligatoria (Bachillerato), el sueldo se sitúa entre los 33.344 euros y los 46.692 euros, que en los catedráticos asciende hasta la franja de 35.764 a 49.349 euros.

Aunque España, Portugal y Alemania son los únicos países en los que el sueldo de un profesor que comienza supera el PIB per cápita nacional, los profesionales de la educación necesitan trabajar más de 20 años para alcanzar el salario máximo estipulado. En el caso concreto de España, los profesores de Primaria necesitan trabajar 40 años, cifra que baja hasta los 38 en el caso de Secundaria.

El informe pone de relieve además que sólo en tres países Portugal, Chipre y Rumanía los profesores pueden doblar su salario a lo largo de su carrera, y que los mejor pagados son, en términos generales, luxemburgueses, austríacos y daneses, mientras que búlgaros y rumanos están a la cola de la clasificación. Sin embargo, los sueldos más elevados se encuentran en Dinamarca (61.804 euros), Grecia (22.817 euros), Finlandia (44.775 euros) y Reino Unido (35.580 euros), debido a las mayores bonificaciones adicionales al salario básico.

El efecto de la crisis

En España, los maestros deben trabajar 40 años para ganar el máximo

Por otro lado, sobre los efectos de la crisis en este colectivo, sólo los profesores de España, Irlanda, Grecia, Letonia y Rumanía han perdido poder adquisitivo en 2010, año en el que, en cambio, los salarios de los profesores subieron en Países Bajos y Polonia.

La pérdida de poder adquisitivo de los españoles se explica por la reducción del 5% de los salarios del funcionariado aprobada por el Gobierno en mayo de 2010 junto con otras medidas contra el déficit. Los salarios de los profesores en España subieron un 2% en 2008 y 2009 y un 0,3% en 2010.

EPS Y NOTICIA CURIOSA

Bueno... Os pongo un resumen de EPS de este fin de semana, pero conviene que no os acostumbréis y que os hagáis a vosotros mismos el favor de comprar y leer el propio periódico, aunque en casa compren uno distinto. Podéis empezar a independizaros :)

No sé si habrá problemas con la descargo, porque voy a probar un sistema distinto; pero lo podéis bajar de aquí, si funciona...

Entre los beneficios de leer un periódico se hallan aquellas noticias que no se circunscriben a lo político y económico sino a aspectos sociales desconocidos. Para muestra un botón.

Nobel alternativo a un escarabajo engañado

Los insectos intentan copular con botellas de cerveza pensando que son hembras

N. D. MADRID 01/10/2011 08:00 Actualizado: 01/10/2011 18:04

Rich Roberts (izquierda) y Thomas Michel cantan la tabla periódica completa. AP

Un estudio sobre escarabajos que copulan hasta morir con botellas de cerveza ha recibido este año el premio Ig Nobel de Biología. Los galardones se entregaron el jueves en la Universidad de Harvard (EEUU) durante una ceremonia a la que asisten cada año varios premios Nobel reales. El jurado, que reconoce trabajos científicos que "primero hacen reír y luego pensar", también ensalzó a los creadores de una alarma que alerta de los incendios con salsa picante y a Arturas Zuokas, alcalde de Vilna (Lituania), quien recibió el premio de la Paz por arrollar a un Mercedes con su tanqueta para dejar clara su política hacia aquellos que aparcan en el carril bici.

El equipo del biólogo Darryl Gwynne, de la Universidad de Toronto (Canadá), descubrió en Australia un comportamiento sexual entre insectos que era inédito para la ciencia. Cuando los machos del escarabajo Julodimorpha bakewelli se topan con una botella de cerveza vacía, intentan copular con ella hasta la extenuación. Su ímpetu es tal que los insectos no cesan a pesar de que las hormigas les muerdan "en las partes blandas de sus genitales desplegados", según describe el estudio premiado, publicado en el Australian Journal of Entomology. En algunos casos, las mismas hormigas acababan devorando al macho entero, que había fenecido en su intento de reproducirse. El trabajo concluye que el culpable de este comportamiento es el color marrón de las botellas, parecido al de los escarabajos, y las líneas de puntos rugosos que hay en el extremo opuesto al gollete, que los insectos confunden con la textura de la espalda de las hembras. En pocas palabras, piensan que la botella es una enorme pareja y se dejan la vida en intentar cubrirla.

Vejiga y cerebro

Los Ig Nobel se entregan la semana antes de que la Academia Sueca falle sus galardones. En la categoría de Medicina, este año fue premiado un estudio que demostró que tener la vejiga llena con las consecuentes ganas de orinar reduce la capacidad de tomar decisiones en la misma magnitud que llevar 24 horas sin dormir o estar ligeramente ebrio.
El premio de Química se lo ha llevado un invento japonés que ya está patentado. Se trata de una alarma contra incendios que no alerta por sonido, sino por olor, en concreto el del wasabi, una pasta verde y picante que tiene un componente que irrita las fosas nasales. Su aroma, dicen los creadores del dispositivo, es el más efectivo a la hora de despertar a gente dormida.

En la categoría de Literatura triunfó John Perry, de la Universidad de Stanford (EEUU), por una teoría estructurada de la postergación. El título del trabajo da la clave del éxito: "Para ser productivo, trabaja siempre en algo importante usándolo como forma de evitar trabajar en algo que es más importante aún". A la ceremonia de entrega acudieron premios Nobel como Rich Roberts, que ganó el galardón de Medicina en 1993. También estaban allí Ig Nobel de otros años, como un médico tragasables que publicó un estudio sobre las lesiones que ocasiona esta práctica.

ESPERO OPINIONES

A diferencia de los artículos de El País Semanal, la mayoría de los artículos de opinión de los periódicos giran sobre aspectos de la actualidad. Muchos de ellos son minoritarios y poco leídos, pues se les promociona muy poco. Os pongo un ejemplo extraído del periódico Público de Vicenç Navarro, especialista en aspectos sociales y económicos. Heterodoxo y contrario a los economistas mayoritarios, favorecidos por los políticos y medios de comunicación

Hay alternativas a los recortes    29sep 2011

Vicenç Navarro

Catedrático de Políticas Públicas de la Universidad Pompeu Fabra

Ilustración de Mikel Jaso

Se están haciendo en España recortes muy sustanciales del gasto público social que financia las transferencias públicas (tales como las pensiones y las ayudas a las familias) y los servicios públicos (tales como la sanidad, la educación, los servicios de ayuda a las personas con dependencia, las escuelas de infancia, los servicios sociales, entre otros) que representan la mayor reducción del Estado del bienestar español que éste haya sufrido en los 33 años de democracia. Estos recortes los está realizando el Gobierno central, así como gran número de gobiernos autonómicos, habiendo sido particularmente acentuados en Catalunya.

Tres observaciones tienen que hacerse a raíz de estos hechos. Una es que ninguno de estos recortes estaba anunciado en los programas electorales de los partidos gobernantes que los están haciendo. En realidad, todos ellos subrayaron en sus campañas electorales que no realizarían recortes en las transferencias y servicios que están siendo recortados. La segunda observación es que estos recortes se presentan, tanto por el establishment político como por el mediático, como inevitables y necesarios, y responden –según tales establishments– a la presión externa de los mercados financieros, los cuales señalan la necesidad de realizar tales recortes. Este argumento de inevitabilidad y necesidad ha calado en la opinión popular como consecuencia de una promoción masiva por parte de los medios de información de mayor difusión (tanto públicos como privados) del país, que han estado respaldando tales recortes. Uno de los rotativos de mayor difusión presentó anteayer unas encuestas mostrando que, puestos a escoger, había más españoles que, para reducir el déficit, preferían los recortes a la subida de impuestos. Parecería, pues, que los recortes que se están llevando a cabo tienen el apoyo popular que los legitimiza.

Este argumento de inevitabilidad, sin embargo, es profundamente erróneo. Y la percepción de apoyo popular está también equivocada. Miremos primero el argumento de que los recortes tan intensos del gasto público social se deben a la presión de los mercados. La lectura de los informes de las agencias de valoración de bonos y de los mayores centros financieros muestra una variabilidad de opiniones. Así, en ocasiones expresan inquietud sobre el tamaño del déficit y de la deuda pública, pero en otras ocasiones, como ahora, muestran gran preocupación por la falta de crecimiento económico. En cuanto a la reducción del déficit, tales instituciones financieras no indican cómo debería realizarse. Una manera es mediante los recortes de gasto público social, pero no es ni la única ni la mejor manera de conseguirlo. Una alternativa es aumentando los impuestos. Así, en lugar de congelar las pensiones (con lo que se intentan ahorrar 1.200 millones de euros), se podrían haber conseguido 2.100 millones de euros manteniendo el Impuesto del Patrimonio, o 2.552 millones si se hubieran anulado las rebajas de los impuestos de sucesiones, o 2.500 millones si se hubiera revertido la bajada de impuestos de las personas que ingresan más de 120.000 euros al año, recortes de los impuestos apoyados –todos ellos– por los partidos que ahora hacen estos recortes de gastos.
O en lugar de los enormes recortes en sanidad que intentan conseguir un ahorro de 6.000 millones, podrían haber anulado la bajada del Impuesto de Sociedades de las grandes empresas que facturan más de 150 millones de euros al año (y que representan sólo el 0,12% de todas las empresas), recogiendo 5.300 millones de euros. O en lugar de recortar los servicios públicos como sanidad, educación y servicios sociales (logrando un total de 25.000 millones de euros), podrían haber corregido el fraude fiscal de las grandes fortunas, de la banca y de las grandes empresas (que representa el 71% de todo el fraude fiscal), recogiendo mucho más, es decir, 44.000 millones.

O, en lugar de reducir los servicios de ayuda a las personas con dependencia (intentando ahorrar 600 millones de euros), podrían haber reducido el subsidio del Estado a la Iglesia católica para impartir docencia de la religión católica en las escuelas públicas, o eliminar la producción de nuevo equipamiento militar, como los helicópteros Tigre y otros armamentos.

El hecho de que se escogiera hacer los recortes citados sin ni siquiera considerar estas alternativas no tiene nada que ver (insisto, nada que ver) con las presiones de los mercados financieros. La reducción del déficit público podría haberse logrado revirtiendo las enormes rebajas de impuestos que han beneficiado primordialmente a las rentas superiores (una persona que ingrese más de 300.000 euros al año ha visto reducir sus impuestos durante el periodo en que España estuvo gobernada por Aznar y por Zapatero un 37%, mientras que la gran mayoría de la población apenas notó esta bajada).

El supuesto apoyo popular a tales recortes no puede derivarse de la pregunta sesgada y tendenciosa de preguntarle a la población si para reducir el déficit prefieren los recortes en el Estado del bienestar o el aumento de los impuestos. La palabra “impuestos”, sin aclarar de quién, genera siempre una respuesta predecible de rechazo. Pero si, en lugar de utilizar el término genérico “impuestos”, se utilizara el aumento de impuestos citados en este artículo, que se centra primordialmente en las rentas superiores (revirtiendo las enormes reducciones que les beneficiaron) y que no afecta a la gran mayoría de la ciudadanía, la respuesta sería opuesta a la que aquella pregunta tendenciosa indica. Que estas alternativas no tengan la centralidad política o la exposición mediática que tienen los recortes se debe a que las rentas superiores, la banca y la gran patronal, tienen mucho más poder sobre el Estado español que las clases populares, que son las que están más afectadas por los recortes.

Primeros documentos

Como ya dijimos, ha no mucho tiempo, en clase (parece que fue ayer...), os dejo los dos archivos: el de la oración analizada (casi) y el del EPS DEL DOMINGO. Espero que vuestra diligencia os ayude a expresar alguna opinión sobre los artículos del dominical o sobre alguno de los reportajes-entrevistas. Que las musas os sean propicias y no os falten los manjares intelectuales. ¡Salud!

A.C.

CURSO 2011-2012

En esta tarde de cambio de estación, de verano a otoño, espero que sea un cambio de época que os coja en un cambio generacional, en el que la luna en Saturno, anuncie bienes y parabienes que hagan de vuestra vida una dicha a la que otros instigan para que sea difícil y complicada. Si creéis en vosotros mismos como unidades esenciales de la naturaleza, si creéis que sin vosotros el mundo no existiría, pues sois uno de sus elementos fundamentales, pues existís, tal vez podáis cambiar el rumbo de los poderosos y conseguir un mundo mejor y más igual. En la esperanza de que si vosotros no sois felices el mundo no puede serlo... Os auguro un futuro mejor, puesto que lo merecéis. Creed en vosotros y el mundo creerá por vosotros.

SALUD@S


Como primera tarea os propongo que reviséis el blog a lo largo de los años de su existencia y que escojáis aquellas entradas que os resulten más significativas o que creáis que pueden guiar el desarrollo de este blog en este curso que ahora empieza. Pongo a vuestra disposición el Blog, para que sea lo que queráis.

FELICIDADES

Espero que, cuando leáis esto, ya se os haya pasado la resaca y os quede sólo esa sensación húmeda y somnolienta, a medio camino del dolor de cabeza y de la sonrisa pasada de tono, esa sonrisa que no puede cambiarse porque al menor movimiento del cuerpo reaparece el dolor de cabeza.

Parece que la cosecha ha sido buena y espero que la mesa/facultad donde os sirvan sea la deseada y ya la dicha será completa.

Así que sólo me queda daros la felicitación, desearos (no es necesario que lo diga, ya lo sabéis) lo mejor y deciros que aquí siempre tendréis vuestra casa.

Muchos abracicos.

A.C.


P.D.: Siento haberme perdido la "entrega" esta mañana, pero con la emoción ninguno del Seminario lo sabíamos (hasta hoy) y ya teníamos programada una reunión. De todas maneras, debo decir que os hemos tenido en mientes y hemos rezado algunas oraciones más o menos heterodoxas por vuestro futuro y por vuestras almas. Que Quevedo y Wilfredo el Valiente nos perdonen.

Madre mía... qué horror...¡QUE NO PASA NADA!

Ando de los nervios porque pensé que el examen de Selectividad lo teníais la semana que viene y resulta que es... pasado mañana. (Después de esto veré si me hacen un transplante de cabeza).

En la página web os he dejado un archivo ZIP (es decir, que tendréis que descomprimirlo primero), que ocupa unos 40 Mb; luego os tardará un rato en bajar. No desesperéis.

PODÉIS BAJARLO PINCHANDO AQUÍ

ARCHIVO CON PREGUNTAS DE LITERATURA HECHAS POR SERGIO

(He probado el enlace y el zip. A mí me funciona bien. Si todos tenéis problemas, avisadme aquí mismo y lo envío por correo.)

En él se puede encontrar:

1.- Copia "manual" de unos cuantos exámenes de Lengua y de Literatura de la última evaluación. No olvidéis que el examen de Literatura se hizo en dos partes y que a cada pregunta le corresponde una puntuación de 2,5 puntos. Elegir que las que tengan esa puntuación o entre varias y completarlas.

2.- Un par de exámenes (o ejercicios de comentario) pasados a ordenador, entre ellos el de Celia, que os puede venir muy bien para el comentario.

3.- Un par de archivos que son resúmenes de Miguel Hernández e Isabel Allende que presentaron Toni y Meritxell. Tienen la virtud de ser breves pero suficientes.

4.- He añadido unas fotocopias con oraciones adjetivas y adverbiales.


Espero que todo este material os sirva y os sea útil.

Y, SOBRE TODO, espero que no temáis (lo más difícil era el curso); que tengáis calma y pongáis sólo lo suficiente y aquello de lo que estáis seguros (lo bueno si breve, dos veces bueno (Gracián)); que no os arriesguéis con ideas de las que desconfiáis... pon sólo lo que sabes con exactitud y expónlo con claridad, precisión y brevedad (usa los puntos); Y NO SE OS OCURRA ENTREGAR NINGÚN EXAMEN EN BLANCO O NO PRESENTAROS A ALGUNO.

La Selectividad se aprueba sola; otra cosa es la nota, pero... ¡esa sólo se sabe al final!


MUCHA SUERTE Y CONFIAD EN VOSOTROS, ESTÁIS PREPARADOS.

Salud@s

Nota: me comentasteis que dais por supuesto que Valle no sale este año. Recuerdo que el año pasado hubo dos exámenes (junio y septiembre) con dos preguntas de literatura diferentes; lo que quiere decir que la suma de preguntas literarias son cuatro y los autores tres... Luego, los tres han salido y pueden volver a salir, con toda seguridad, entre junio y septiembre.

ENHORABUENA

Aprovecho esta noche en la que estáis de jolgorio y festivo, para felicitaros por los resultados académicos obtenidos; para recordaros, cual profe, que ya habéis pasado lo peor; para repetir que el selectivo es fácil, pero otra cosa son las notas medias; y para sugeriros, cual amigo, que os lo toméis con calma y sin desesperanza, porque es "buena la calma, si vamos con prisa".

Dejo los comentarios abiertos por si alguien quiere "quejarse o despedirse", aunque espero vernos la semana que viene en clase.

Y sugeriros que esta página (o este profe) estará siempre abiertos para vosotr@s.


Salud@s

A.C.



A quien haya de volver para septiembre (¡maldita sea la suerte o la inoportunidad!), le mando un fortísimo abrazo, porque sé que se lo merece.

RESPECTO AL EXAMEN DE ESTA SEMANA...

Para el examen del miércoles, el de Literatura, será necesario utilizar la Antología (o un libro similar) de Miguel Hernández. No olvidéis traerlo.

Salud@s y salud.

A.C.

RESPECTO AL EXAMEN DE LA SEMANA QUE VIENE...

Una sola puntualización: las preguntas del próximo examen (de lengua) saldrán en su mayoría de la teoría del libro (o de los apuntes que hay en la página web) y de los EJERCICIOS DEL LIBRO DE TEXTO (sólo de los temas que hemos comentado que entraban). El porcentaje de teoría será inferior a la práctica; lo que quiere decir, que podéis avanzar bastante haciendo prácticas con los ejercicios y preguntando en clase, cuando queráis. Aparte quedaría la pregunta de sintaxis del libro.

Por ayudar un poco... precisando materia. Ea, salud@s

A.C.

APUNTES REMODELADOS DE LA CASA DE LOS ESPÍRITUS

Siguiendo la tradicional costumbre, he actualizado los apuntes de "La casa de los espíritus". No creo que haya más cambios por el momento; así que ya podéis echarle una ojeada y que os ayude en la lectura. La obra es extensa, pero -si tenéis paciencia- veréis que también es "intensa y atractiva".

Materiales:

Apuntes
Resumen de capítulos
Ampliación sobre los personajes
Presentación en PDF (estilo powerpoint) muy amplia y extensa. Alguna imagen aparece en los apuntes. Están hechos por el profesor Miguel Domingo.

Un salud@ y espero que os sean útiles.

A.C.

CONCURSO LITERARIO

El Departamento de Lengua Castellana  ha decidido convocar el Segundo  Certamen Literario "Julián Fernández Cava".

El Certamen está abierto a toda obra literaria en lengua castellana, independientemente del género literario en que se presente, sea narrativa, lírica o teatro.

La obra considerada más meritoria será premiada con un premio de doscientos euros en material cultural o didáctico a elegir por el premiado

En caso de igualdad entre varias obras de géneros diferentes, se discriminará positivamente la perteneciente al género dramático. En este último caso, es decir, si la premiada es una obra de teatro, será representada por el grupo de teatro del IES. Faustí Barberà, si reúne los meritos o las condiciones suficientes.

Los alumnos que quieran participar han de presentar sus colaboraciones antes del día 31 de mayo de 2011.

Presentación: El texto debe ser un A4, con márgenes de 3cm (izquierda, arriba y abajo) y dos a la derecha. Letra Times New Roman o parecida; tamaño 12 ptos. Línea 1,5. Una portada con el título y el pseudónimo.

Todo eso debe de ir incluído en un sobre grande, dentro del cual se incluirá uno más pequeño y cerrado con el título y el nombre real de quien lo ha escrito.

Nota.- Aquellos alumnos que presenten un trabajo considerado y bien trabajado tendrán reconocidos sus méritos en la asignatura de Lengua Castellana.

Comentario de texto Ráfaga de Christopher

Aparte de exponeros el comentario de Christopher, quiero indicaros que ya tenéis los apuntes de Miguel Hernández, con los que hay que hacer lo mismo que hicisteis con los de Valle-Inclán: resumen del índice o de los distintos apartados. Los podéis encontrar en la página web o pulsando en este enlace.

Salud@s

A.C.

Comentario de texto Ráfaga. Examen castellano 20/03/11

Aquí os dejo el comentario de mi examen que según Carrillo sirve de "modelo". Espero que os sea útil. ;)
Y ya que os pasáis poned algún comentario que esto esta muy muerto! :)

TRIBUNA: MANUEL VICENT 

Ráfaga
Hace algún tiempo, en una curva de carretera, salí disparado volando en el coche por un terraplén, y durante los cinco segundos que estuve en el aire frente al rostro de la muerte vi en el interior de la memoria toda mi biografía comprimida, iluminada por una brevísima ráfaga. Puedo explicar ahora la fulgurante visión que experimenté antes de caer vivo e ileso al otro lado del barranco. Mientras surcaba el espacio me cegó una especie de relámpago negro, tal vez fundido con los latidos de la sangre. Cerré los ojos y en ese momento no pensé en Dios ni en otra solución filosófica, ni siquiera en el golpe inminente. Mi imaginación tampoco fue cruzada por el más mínimo deseo de sobrevivir. No recordé para nada los graves problemas de este planeta: el hambre, la bomba atómica, la violencia de los fuertes, la rebelión de los pobres. También la política, el dinero y las pequeñas pasiones de los hombres se esfumaron. Pero en el cristal del parabrisas o en el fondo del cerebro vislumbré toda mi existencia concentrada en cuatro haces de luz. El mundo había sido una apariencia y el sueño a través de él quedó reducido al vértigo de estas imágenes: aquel caramelo verde que me regaló mi madre junto al brocal del pozo, yo por una calle de Valencia, camino de la facultad, parado ante la figura de un panadero en camiseta que estaba enseñando a hablar a un papagayo, el lazo de aquella niña que desaté bajo un naranjo cerca de una estación de ferrocarril, las páginas de un libro que ya nunca podría escribir donde iban a brillar palabras inútiles acerca de Caín y el paso fugaz de la mirada de un ser amado. El coche volaba contra el viento piafando y yo de forma ciega en ese viaje de cinco segundos mortales aprendí cuanto sé de la realidad. Que la vida no es más que el reflejo de menta de cualquier instante de la infancia, la levísima sensación de haber sido joven una vez, el recuerdo de un temblor de la carne unido a un. perfume, la presencia oscilante o quebrada de un amor. Y poco más. Sólo después de haberme salvado comencé a pensar de nuevo en las idioteces de cada día. En la OTAN y esas cosas.

Tema: Los pensamientos del autor en el momento de su accidente.
Tesis: "La vida no es más que el reflejo de cualquier instante cotidiano y personal, fuera de los problemas sociales"

Estructura:    -Introducción: Introduce el tema mediante la narración contando el momento de su accidente(líneas 1-5). También vemos un significativo uso de la función poética.
                   -Cuerpo argumentativo: Relata lo que se le vino a la cabeza en aquel momento. Primero dice lo  que no se le ocurrió y luego las cuatro cosas que se le pasaron por la mente en el momento del accidente. Utiliza argumentos como el de ejemplificación (ya que aporta su ejemplo, su vivencia personal) (Líneas 5-16)
                   -Conclusión: El autor finaliza haciendo una reflexión sobre su historia. Aquí aparece la tesis (línea 17).

Tipo de texto: De acuerdo con la estructura del texto expuesta más arriba, diremos que este es INDUCTIVO o SINTÉTICO, pues la conclusión y la tesis se manifiesta al final, en donde expone el concepto argumentativo del que pretende convencernos o persuadir.

Resumen:
El autor tuvo un accidente de tráfico y estuvo al borde de la muerte. Por suerte, salió vivo y fue en el instante del accidente cuando se le vinieron a la cabeza cuatro instantes de su vida, que no fueron los problemas de este mundo sino cuatro vivencias personales: el regalo de un caramelo verde de parte de su madre, el paseo por Valencia yendo a la facultad mientras un panadero enseñaba a hablar a un papagayo, un libro que no había escrito y el lazo de una niña que desató. Es entonces cuando se da cuenta que la vida son los instantes personales, dejando a parte los problemas sociales.


Valoración personal:

El autor defiende que en situaciones tan críticas como la de la muerte pensamos en los momentos de la vida cotidiana y en nuestras vivencias personales en vez de las "idioteces de cada día". Estas "idioteces" son preocupaciones sociales, del mundo y también, por suerte o por desgracia, del día a día. Pienso que estas realidades son en las que de verdad deberíamos pensar, en los graves problemas que sufre la sociedad. Porque hay gente que no puede pensar en vivencias personales como Manuel Vicent, por desgracia, y es un lujo pensar en el caramelo que le dio su madre en la infancia, por ejemplo en el tercer mundo. Sinceramente me parece un egoísmo por parte de Vicent clasificar de "idioteces" la realidad del día a día. Ojalá hubiera sido otra persona como, por ejemplo, Mandela.

Análisis sintáctico

Como habíamos quedado, os he puesto en la página web un archivo comprimido con las dos oraciones realizadas en clase. Espero que no tengáis dificultades en bajarlo y poderlas observar.

Vuelvo a insistir en lo dicho en clase: no hay imposibles, no es imposible aprender a analizar las oraciones, es sólo cuestión de trabajo. Bajaros el archivo de las oraciones, analizar una a una hasta acertar con las respuestas que ya vienen dadas. Es un problema de esfuerzo y trabajo; pero, sabiendo que la recompensa vale la pena, conviene que lo trabajéis. Ya sabéis que tendréis un mínimo de dos preguntas sobre sintaxis: una, sobre definiciones de oraciones (que vienen en el archivo) y otra sobre análisis concreto de varias oraciones del archivo.

Para acabar, Celia ha creado un blog en el que comenta textos que entrarán en el examen. Convendría que lo leyerais así como aportarais vuestro opinión como el análisis sobre otros textos. Observad con detenimiento la forma de su "opinión" sobre el comentario, porque puede servir de modelo sobre como llevarlo a cabo.

Salud@s, diversión, petardos y estudio.

A.C.

PRUEBAS DE ORACIONES Y DE COMENTARIOS

Recordaros que en la página web tenéis las oraciones que hay que analizar y que son susceptibles de aparecer en el examen. También podéis bajarlas pinchando directamente AQUÍ.

Sería conveniente, e interesante para todos, que cualquier duda relacionada con las oraciones la plantearais en este foro. También podría convenir que fuerais colgando algún que otro comentario de los textos que son motivo del próximo examen y que entre todos podáis discutirlos y ayudar a difundir a los demás dichos análisis. Cualquiera de estas dos labores, sobre todo la relativa a hacer comentarios de los textos en el blog, podría ser valorada como trabajo voluntario, con todas sus consecuencias.

Y, como siempre, en caso de dudas, comentarlo aquí o en la dirección de correo.

Salud@s

A. C.

PRUEBAS PAU Y OTROS

Ante la pregunta de si andaban por ahí circulando enunciados exactos de preguntas sobre Literatura Castellana en la prueba PAU, conviene precisar que no he encontrado nada que haga sospechar la presencia de nada parecido. Efectivamente, hay preguntas sugeridas, recogidas en una carta que se le presentó al Coordinador de la prueba; pero, que no pasa de ser una sugerencia sobre el tema, sin que aún se haya tomado ninguna decisión. En caso de que hubiera algo concreto, esto debe de ser comunicado en la próxima reunión de marzo. No obstante, si alguien quiere ver tanto esas preguntas como otras informaciones relativas a la prueba mencionada puede echar una ojeada a esta página de la Coordinación o bajarse los materiales que he extraído de ella y que he colocado en la página web. Las preguntas ahí planteadas son tan susceptibles de aparecer como las que habéis contestado en los exámenes o pueden aparecer en los apuntes. No obstante, considero que algunas de esas preguntas son excesivamente particulares o indebidamente fuera de nivel; más propias de Universidad que de 2º Bach. Todos esperamos cualquier tipo de pregunta, pues no hay un temario fijado; pero creo que tendrán la cordura de ceñirse estrictamente al nivel adecuado. De todas formas, como lleváis las preguntas en los archivos, podéis prepararlas... ésas y otras que se os ocurran. Sin embargo, no olvidéis ESTRUCTURAR VUESTROS TEXTOS/RESPUESTAS y usar el vocabulario adecuado.

Mientras tanto, lo único real y aprobado es lo que ya os pasé en las páginas relativas a la reunión de octubre de 2010 y cuya parte más importante, paso a exponer de nuevo aquí:


2. Organización de las P.A.U. del curso 2010/2011
Se informa de que las pruebas del nuevo curso constarán de un único texto, sobre
el que se realizarán dos baterías de preguntas. La extensión del mismo puede llegar a
alcanzar las 25 ó 30 líneas y será, como en otros años, de carácter expositivoargumentativo.
 
Asimismo, se pide que la cuestión relativa a la valoración personal del alumno se
redacte según este orden: a) valoración de las ideas del autor; b) opinión del alumno
sobre el tema abordado en el texto; c) capacidad de asociación con hechos históricos de
de actualidad relacionados.
 
La puntuación del análisis sintáctico, por su parte, se dividirá en 0.75 puntos para
la segmentación correcta de los constituyentes y 1.25 puntos para la clasificación
correcta de cada uno de los constituyentes.
 
Por último, en las preguntas sobre adecuación y cohesión el alumno deberá
comenzar definiendo los conceptos por los que se pregunta y establecerá a continuación
una lista razonada de elementos relacionados, con la consiguiente ejemplificación a partir
de fragmentos del texto. En ningún caso valdrá una mera enumeración telegráfica de esos
elementos.
Ejemplo: ante una pregunta sobre los factores de modalización en el texto, el/la
alumno/a comenzará respondiendo qué se entiende por “modalización”, para justificar
seguidamente qué elementos del texto (léxico marcado semánticamente, fraseología,
procedimientos de formación de palabas, recursos tipográficos, deixis personal...) lo
traducen en la prática.

PRESENTACIÓN POWERPOINT DE LA ORACIÓN DE CLASE

Si pincháis en el texto, como ya sabéis, podeís bajaros la presentación "terminada" de la oración realizada en clase. Está hecha en powerpoint 2010. Si no tenéis dicha versión, podéis bajaros de esta página de Microsoft el programa PowerPoint Viewer para 2010, que os permitirá observarla sin problemas. No pesa mucho para bajarlo y se instala con un simple doble click.

Como siempre, en caso de problemas podéis plantearlos aquí mismo o en clase.

Salud@s

A.C.

Presentaciones PPS

En la página web, sección 2º BACH-M, según se entra, la tercera a mano derecha, al fondo del espacio virtual, podéis encontrar la presentación powerpoint vista esta mañana sobre las formas expositivas con las que organizar las respuestas de una pregunta de examen, comentario de texto o cualquier otro tipo de texto de carácter expositivo o (incluso) argumentativo.

La presentación sólo se presenta en formato texto, pues carece de audio y vídeo, que habría que haber colgado también en la red, pero ocupa mucho espacio y tiempo.

Espero que os sea útil.

Salud@s

A.C.

Organizadoresgraficos

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Novela negra

A veces uno siente pesar por lo dicho o por lo que ha tenido que decir... sin pensar, aunque lo intente corregir instantes después. Espero que la expresión de afecto y esa sensación de "El club de la comedia" en que se ha convertido, a veces, la clase de hoy no le deje ninguna molestia ni rescoldo a nadie y, menos, a quien con tanto esmero, dulzura y habilidad escribe en su blog esos textos tan hermosos y emotivos, y a la que deseo mucha felicidad y suerte.

En la clase de hoy, así, de pasada, he comentado que, a veces, uno deja pasar las horas lentamente, como pasan las gotas de lluvia sobre los segunderos del reloj, sin darse cuenta, pero avanzando. Así se me pasaron las horas este fin de semana leyendo. No logro aguantar más de media hora seguida delante del televisor y, por eso, me pierdo series posiblemente maravillosas como "Princesas de barrio", pero con la media hora de "El club de la comedia" ya estoy ahíto, saciado de televisión. Sin embargo, si cojo un libro que me agrada, pueden pasarme las horas y no enterarme.

Este fin de semana, leí uno y el otro está a punto de ser digerido. El primero, Las lágrimas de la jirafa. El segundo, Todo lo que muere. Muy diferentes entre sí. La ternura, la dulzura, el mundo como me gustaría que fuera de Botswana. El otro, la dureza, la crueldad y la intriga de la sociedad contemporánea. ¿Elegir? Difícil. Un momento de tierna sensibilidad no sé si puede ser comparado con el mundo rebuscado y moribundo de un imperio, el imperio del consumismo, de lo sobrante, de lo innecesario que sólo se descubre a partir de nuevas experiencias. ¿Nuevas experiencias? ¡Qué hay que descubrir si gozamos de la dulzura de la Naturaleza sobre nuestra piel, del día que pasa construyendo nuestros inspirar/expirar, que el goce de estar vivo en un mundo natural maravilloso... que sólo el hombre en su egoísmo salvaje puede destruir! ¡Qué placer si nos pudiéramos disfrutar solamente del placer de estar vivos, de sentirnos vivos y de ayudar a los otros a vivir! ... En lugar de destruir lo que entre todos deberíamos respetar en su existencia de "estar vivos".

Paso a exponeos dos críticas sobre sendos libros.


1. LAS LÁGRIMAS DE LA JIRAFA, McCall Smith, Alexander.

Cuando mma Ramotswe repasa sus cuentas a final de año, descubre que no se está haciendo rica, pero tampoco ha perdido dinero; ha tenido suerte y ha estado muy ocupada; una situación bastante parecida a su idea de la felicidad.

La fama de su agencia de detectives ha llegado a oídos de la embajada de Estados Unidos que la recomienda a una de sus ciudadanas: la señora Curtain, cuyo hijo desapareció en el desierto de Kalahari, hace más de diez años. Michael Curtain trabajaba en la mejora de la agricultura en el árido suelo africano, cuando se esfumó sin dejar rastro. A pesar de las dificultades y del tiempo transcurrido, mma Ramotswe acepta el caso, porque sabe muy bien lo que significa perder a un hijo.

La solidaridad, la complicidad y la comprensión entre Precious Ramotswe y la señora Curtain es muy similar a la que se produce entre su prometido, J.L.B Matekoni, un hombre honrado y cariñoso, y dos niños del orfanato local a los que Matekoni siente el irreflenable deseo de proteger.

Mma Ramotswe, la dueña de la primera agencia femenina de detectives de Botsuana, no sólo tendrá un negocio y un marido, sino una familia completa de quien ocuparse. Al fin y al cabo, en África todos somos hermanos y hermanas y ese es el mensaje de esta emocionante novela que ofrece mucho más que la mera solución de un misterio de la mano de un personaje que ha cautivado a millones de lectores en todo el mundo.

«Ocurrentes y tiernas, las páginas de esta novela nos divierten, nos sorprenden y nos llegan al corazón, todo al mismo tiempo.»

Los Angeles Times

«Precious Ramotswe es la Miss Marple de Botsuana.»

Times Literary Supplement

2.- TODO LO QUE MUERE, Jhon Connally

Editorial: Tusquets 

Colección: Andanzas
Traducción: Carlos Milla Soler
432 páginas
19 €


 Sinopsis:

Una noche, Charlie 'Bird' Parker, inspector del Departamento de Policía de Nueva York, se encuentra a su mujer y a su hija asesinadas. Expulsado de la policía, se convierte en un fracasado. Cuando su ex jefe le pide ayuda para encontrar a una joven desaparecida, comienza una investigación donde se las verá con el crimen organizado, con una anciana que dice oír voces de ultratumba y con el 'Viajero', un asesino en serie.

Comentario:

Esta novela recupera el sabor de los clásicos.
Un protagonista atormentado por el dolor de lo que ha sufrido y lo que ha hecho sufrir, un tanto amargado, ex alcohólico, dudando de sí mismo y del mundo.Una investigación que se remonta en el pasado y cuyas consecuencias llegan al presente.

Todo ello regado por un clima opresivo, deprimente, crítica social, relatos de sucesos terribles, reflexiones filosóficas sobre la vida y la muerte, datos curiosos... 

PODÉIS ENCONTRAR MÁS INFORMACIÓN SOBRE AMBOS LIBROS EN ESTA PÁGINA