miércoles, 10 de diciembre de 2008

60º aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos


¿Todos los seres humanos nacen libres?

Il Manifesto


La Declaración Universal de los Derechos Humanos se celebra estos días como un documento internacional de relevancia excepcional. Se trató de un intento importante para fundar y universalizar los derechos humanos. El 10 de diciembre de 1948 la Asamblea General de la ONU proclamó solemnemente que los derechos humanos son una prerrogativa absoluta de todos los individuos, pertenezcan a la nación, cultura o civilización que pertenezcan. En el primer artículo de la Declaración se llega a afirmar que todos los seres humanos “nacen libres”, que son “iguales en dignidad y derechos” desde su nacimiento, y que “deben comportarse fraternalmente”. Se trata de una concepción filosófica inspirada en el idealismo ético que dominaba en la segunda posguerra en Europa.

La filosofía universalista del “derecho natural”, típica del protestantismo y del catolicismo prevaleció sobre el resto de doctrinas. El resultado fue que la Declaración Universal poco tiene de universal. Impone como cosa debida una visión concreta del mundo impregnada de individualismo, liberalismo y formalismo jurídico occidentales.

No es casual que se hayan producido violentas discusiones internacionales a este respecto. En concreto, en 1993, durante la segunda Conferencia de las Naciones Unidas sobre derechos humanos, dos concepciones incompatibles del todo se enfrentaron. Por un lado estaban las tesis de la Declaración Universal, con su reivindicación de los derechos individuales, de la libertad y la privacidad. Por el otro, estaba la posición de gran parte de los países de América Latina y los países asiáticos, con Cuba y China al frente. Estos países situaban en el centro los “derechos colectivos”, ignorados en la Declaración Universal, especialmente la lucha de los pueblos contra la pobreza y el dominio económico, financiero y militar de los países industriales.

En realidad la Declaración de 1948 ha ejercido y ejerce aún una influencia mínima en las relaciones internacionales. La formuló un organismo como la Asamblea General, carente de poder normativo efectivo. De hecho, el texto de la Declaración está estructurado como una proclamación ético-filosófica que carece de sanciones e instrumentos ejecutivos capaces de llevarla a cabo. Para probar la ineficacia dramática basta con consultar los informes de Amnistía Internacional: más de dos mil millones de personas sufren actualmente la violación sistemática de sus derechos. La magnitud del fenómeno es creciente y afecta a un número altísimo de estados: más de 150 de 200, incluidos los estados occidentales. Las violaciones incluyen una larga serie de atrocidades; entre otras, el genocidio, la tortura, la pena de muerte, las ejecuciones sumarias, las desapariciones, los homicidios políticos, la violencia contra las mujeres, la esclavitud, la violencia contra los niños, las ejecuciones capitales de niños y discapacitados, el trato inhumano y degradante de los detenidos.

Pero las tragedias del mundo son sobre todo las guerras de agresión, el hambre y la pobreza absoluta, cuyos responsables son mayormente los países occidentales, empezando por los Estados Unidos y la OTAN. Pensemos en Guantánamo, Abu Ghraib, Bagram, en las masacres en Iraq y Afganistán. Recordemos, como acaba de hacer Luciano Gallino, que en la India, de 1996 a 2007 se han suicidado 250.000 campesinos por culpa del hambre y las deudas. La razón de su miseria se halla en los monocultivos impuestos por las corporaciones europeas y estadounidenses. ¿No habíamos quedado en que todos los hombres nacen iguales?

jueves, 4 de diciembre de 2008

EL IES DE CHESTE ABANDONADO


Algunos de los alumnos del instituto 1 de Cheste completamente abrigados dentro de las aulas debido a las bajas temperaturas y la falta de calefacción.

El frío imparte lecciones en Cheste

La falta de calefacción obliga a los alumnos de un instituto a estar abrigados en clase
04.12.08 -J. ABIETAR ZAHONERO| CHESTE (Las provincias)


La situación del insituto 1 de Cheste empeora con la llegada de diciembre. A los decibelios de ruidos ocasionados por la cercanía del circuito Ricardo Tormo se suma ahora la falta de calefacción que ha llevado el frío a las aulas hasta el punto que los alumnos deben ponerse los abrigos e incluso se llevan mantas a clase para poder permanecer en ellas las horas lectivas.

Esta gota ha terminado de rebasar el ya colmado vaso de la paciencia del claustro de profesores del centro, ubicado en el Complejo Educativo de la localidad. Las frías temperaturas del interior de la provincia de Valencia están dejándose notar y los docentes no aguantan más la situación.

Unas bajas temperaturas que aún caen más ante el mal estado de los ventanales. "Muchos están apuntalados y falcados con maderas para evitar que el viento las tumbe ya que el mantenimiento en estos edificios es inexistente", manifestaron desde el mismo claustro de profesores.

Otra de las consecuencias es que deja pasar el ruido con mayor facilidad "por lo que cuando en el circuito se producen entrenamientos de camiones, coches o motos es muy complicado impartir las asignaturas", añadieron los profesores.

Desde la dirección del centro fueron aún más allá y destacaron especialmente los enormes ruidos que causan las pruebas de los Fórmula 1. "A lo mejor tenemos que decirles a los pilotos que en determinada curva no aceleren para evitar ruidos", aseguraron.

Pero estos no son los únicos inconvenientes que, según el claustro de profesores, está causando la falta de mantenimiento de los aularios donde les han ubicado después desalojarlos del espacio donde se encontraban para situar en él al Instituto Valenciano de la Seguridad Pública (IVASP).

En una de las aulas, explicaron desde el claustro de docentes, "una parte del techo se cayó y, aunque ahora ya está arreglado, por fortuna no había nadie en el interior de la clase cuando se produjo el incidente".

Además, "algunas paredes tienen agujeros, se pueden encontrar escombros cerca de las aulas y, en otras está el suelo levantado a causa de las numerosas humedades del edificio", según manifestaron los maestros. Unas pésimas condiciones que se producen después del traslado urgente que, añadieron, les ha dejado "en la precariedad".


Por la mitad
El claustro de profesores aseguró que la nueva ubicación en el Complejo Educativo de Cheste "nos ha partido por la mitad". Por un lado, explicaron, "tenemos las aulas donde impartir las clases y, por el otro, los espacios en que han quedado almacenados todos los materiales".

Y este es uno de los problemas porque en muchos casos no están pudiendo acceder a estos materiales. Además, añadieron que se han quedado "sin servicio en las aulas de tecnología ni en las de informática después de todo el esfuerzo y dinero que se había invertido en ellas para dotarlas de las infraestructuras que tienen en la actualidad", añadieron desde el claustro de profesores.

Todos estos inconvenientes han sido enviados a través de una queja formal al Síndic de Greuges. Además, han solicitado al Consejo Escolar que cierre el instituto para poder realizar el traslado y reubicación de todos los departamentos y las aulas de informática.

Los problemas que están causando a la hora de impartir las clases todos estos inconvenientes supone un grave perjuicio para todos los profesores puesto que, afirman, no es posible impartir las materias en las condiciones adecuadas.

Por este motivo, han solicitado el traslado desde su actual ubicación "hasta la residencia 1 que está vacía en estos momentos, tiene unas instalaciones dignas y perfectamente adecuadas y está alejada del ruido del circuito y de la futura ubicación del IVASP", según manifestaron desde el claustro de profesores del IES 1 de Cheste.

En cualquier caso no quieren seguir en las aulas siete y ocho del Complejo Educativo, sobre todo porque la segunda de ellas ya estuvo cerrada un tiempo porque era imposible dar clase.

martes, 18 de noviembre de 2008

AUTORÍA DEL QUIJOTE (VÍDEOS)

FINAL DEL CAPÍTULO 7 DE "EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA"




COMIENZO DEL CAPÍTULO 8

jueves, 13 de noviembre de 2008

AQUÍ... UN AMIGO, Paul Auster


Una nueva entrada que espero más lucida que las anteriores.
Como estamos con el tema y el resumen dando vueltas, espero, exijo y obligo :) a que dejéis aquí un comentario sobre vuestro trabajo acerca de La ciudad de cristal y El Quijote. El comentario debe ser el tema y resumen de vuestra propia exposición. Espero que de esta manera os ayudéis unos a otros.

Por otro lado, en la página web (www.acmateo.es) tenéis los capítulos 7 y 8 de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, en vídeo. En él podéis ver el planteamiento de la autoría que hace Cervantes sobre su propio libro. Vedlo con calma y lo entenderéis.

Salud y suerte.



Paul Auster es un escritor estadounidense nacido el 3 de febrero de 1947 en Newark, Nueva Jersey. Parte de su obra está ambientada en la ciudad de Nueva York. En su juventud tradujo poesía francesa, y fue también poeta antes de orientarse hacia la novela. También ha trabajado para el cine. Suyos son los guiones de Smoke, Blue in the Face y Lulu on the Bridge.

Mientras residía en Brooklyn, obtuvo el Premio Médicis en 1993 por su novela Leviatán.

Biografía

Sus padres habían nacido en los Estados Unidos, aunque eran originarios de Europa central. Su contacto con los libros es bastante prematuro, gracias a la biblioteca de un tío suyo, traductor. Empieza a escribir a los 12 años, antes incluso de descubrir el béisbol que tanto aparece en sus novelas. Entre 1965 y 1967, estudia en la Universidad de Columbia literatura francesa, italiana e inglesa. Empieza a traducir a autores franceses como Dupin y Du Bouchet y viaja a París. Volverá en 1967 para evitar ir a la Guerra de Vietnam, tratará de trabajar en el cine, aunque suspenderá el examen de ingreso al IDHEC. Escribe guiones para películas mudas que nunca se rodarán, pero que descubriremos más tarde en El libro de las ilusiones.

Durante los diez años siguientes, el trabajo será duro. Escribe artículos para revistas, empieza las primeras versiones de El país de las últimas cosas y de El palacio de la luna, trabaja en un petrolero, vuelve a Francia donde vivirá unos tres años (1971-74) gracias a sus traducciones de Mallarmé, Sartre o Simenon). También escribe poesías y obras de teatro de un acto.

En 1976 escribe su primera novela, Squeeze Play (recientemente editada por Alfaguara como Jugada de Presión), bajo el pseudónimo de Paul Benjamin, una suerte de novela negra al estilo clásico de Raymond Chandler y Dashiell Hammett con la que obtuvo escaso éxito editorial. Poco tiempo después de divorciarse, la muerte de su padre le proporciona una pequeña herencia que le saca de apuros y le inspira para escribir La invención de la soledad. Se publica su libro en prosa Espacios blancos... Conoce a la novelista Siri Hustvedt, con la que se casará en 1981. Se publica en 1982 El arte del hambre.

Se empieza a reconocer a Paul Auster entre los grandes escritores. Entre 1986 (en que se publica Ciudad de cristal) y 1994 (Mr Vertigo), publica novelas mayores como El palacio de la luna y Leviatán. Vuelve al cine, y adapta junto al director Wayne Wang su relato corto El cuento de Navidad de Augie Wren. Smoke y Brooklyn Boogie se estrenan en 1995. El mismo Auster dirigirá Lulu on the bridge (1997), mal recibida por la crítica.

Vuelve a la novela con Tombuctú (1999), El libro de las ilusiones (2002), La noche del oráculo (2004) y Brooklyn Follies (2005). En 2006 recibió el Premio Príncipe de Asturias de las Letras.

En el año 2006 publica Viajes por el Scriptorium, su última novela. Comienza también la que va a ser su segunda película como director The Inner Life of Martin Frost.

jueves, 6 de noviembre de 2008

HABLEMOS DE LA CRISIS


La brecha salarial entre empleados y directivos crece el 45% en una década

La remuneración media de los trabajadores retrocede un 0,6% entre 2002 y 2006

ALEJANDRO BOLAÑOS - Madrid - 06/11/2008

Los datos más completos para saber cuánto se gana según el puesto de trabajo que se ocupa se hacen de rogar. El Instituto Nacional de Estadística publicó ayer la encuesta de estructura salarial de 2006. Un amplio trabajo, coordinado con la UE, que confirma el estancamiento del salario medio en los últimos años y el aumento de las desigualdades.

El puesto mejor remunerado es el de directivo, con un salario bruto medio de 60.342 euros en 2006. Es más del triple que la remuneración media de todos los ocupados, que llegó a 19.681 euros. Además, lo que ganan los directivos no ha dejado de crecer en los últimos años, cosa que no ha ocurrido con el salario medio. Como resultado de este comportamiento dispar, la brecha entre lo que cobran los ejecutivos y lo que recibe el asalariado medio aumentó un 45% entre 1995 y 2006.

El salario bruto de los ejecutivos ha crecido un 10% entre 2002 y 2006, mientras que para el trabajador medio ha caído un 0,6%. Son cifras nominales (no descuentan el efecto de la inflación). La OCDE, en un informe publicado hace año y medio que levantó polémica en España, cifró el retroceso del salario medio real entre 1995 y 2005 en el 4%.

Lo que ganaba un directivo en 1995 era equivalente al 142% de la remuneración media de los asalariados. En 2006, esa distancia llegó al 207%. El contraste es aún mayor si se asumen las diferencias brutas, distorsionadas por la inflación: en 1995, rondaba los 24.000 euros, una década después supera los 41.000 euros.

El INE advierte además que la retribución media es algo mayor porque "unos pocos trabajadores con salarios muy altos influyen notablemente en el salario medio". Si se atiende a la respuesta más frecuente, el salario bruto de referencia sería de 14.466 euros. Una nueva constatación de la prevalencia de contratos mileuristas (14 pagas mensuales de 1.000 euros brutos) en los últimos años.

La alta tasa de contratación temporal ayuda a explicar la apreciable proporción de trabajadores que aún gana menos que el salario mínimo (un 9% en 2006). También es significativo que esa proporción es mucho mayor en las mujeres (14%) que en los hombres (6%).

En la desigualdad global entre hombres y mujeres hay tímidos avances: si en 1995 el salario medio de las mujeres era equivalente al 67% de la retribución media de los hombres, una década después alcanzaba el 73%.

domingo, 2 de noviembre de 2008

UNA DE CRUCIGRAMA



Horizontales:

1. Ruido como de golpes repetidos / 2. Opina el asno. Psicoanalista
suizo perdido en la jungla / 3. La punta del iceberg. Ir derecho hacia el fracaso, ir
sin frenos cuesta… Afluente del Ebro / 4. Las aguas del mar Rojo se cerraron para
él. Estroncio. Marchar / 5. Nueva versión de una película (voz inglesa). Felino al
que suele oler el que no se lava / 6. Erbio. Lo que “hace que en Inglaterra sean
lores los obreros, los señores y los bribones” (Defoe). Norte / 7. El autor del Libro
Rojo. Notas puestas a otras notas / 8. Este. Introduje. Que no está descalzo, vaya /
9. Palabrotas ofensivas / 10. Fin de la peli de divorcios. Izquierda Unida / 11. Hijo
de Caín. Campos donde acaba el Tour / 12. Acudid. Apuntilló al Minotauro.
Constelación / 13. Cicatriz. Echar anís al café.

Verticales:

1. Galera antigua, de tres órdenes de remos. Obsequiéis / 2. Reincidirá
en pasados vicios. Está en peligro, “—” de un hilo / 3. En aeronaves de Iberia.
2.000 romanos. Tercer estómago de los rumiantes. La nuestra y sólo nuestra /
4. El tipo de astro más alejado en el universo. La elegida, mientras no toma
posesión del cargo / 5. País de Asia donde está Samarcanda. Artículo / 6. Inalcanzables
/ 7. Emblemático monumento hindú es el “—” Mahal. La Universidad de
Barcelona. ¡Ay, niño, qué mala uva tienes, que mala..! / 8. De ir y volver. Jactancia,
vanagloria, fatuidad / 9. Apertura de ajedrez. Filamentos vegetales. Otro filamento
/ 10. Si me llamas, te lo digo. Anda a gatas. Diosa de la aurora / 11. Signar con
óleo. ¡Hala, todo para ella! / 12. De Terrassa. Gastar sin pagar.

domingo, 26 de octubre de 2008

NOTICIA ANECDÓTICA DEL PERIÓDICO... por si os interesa...

Una selectividad en cinco idiomas

El examen oral de idioma extranjero podrá hacerse en inglés, francés, alemán, italiano o portugués - En todas las pruebas se elegirá entre dos ejercicios

SUSANA PÉREZ DE PABLOS - Madrid - 26/10/2008

Los estudiantes que entren en la universidad en el futuro deben demostrar que saben hablar correctamente alguno de estos cinco idiomas: alemán, francés, inglés, italiano o portugués, las lenguas más habladas en la UE. Podrán además mejorar su nota para acceder a algunas universidades si son muy buenos en las materias que esos centros valoran más, presentándose a un examen optativo.

Los estudiantes que entren en la universidad en el futuro deben demostrar que saben hablar correctamente alguno de estos cinco idiomas: alemán, francés, inglés, italiano o portugués, las lenguas más habladas en la UE. Podrán además mejorar su nota para acceder a algunas universidades si son muy buenos en las materias que esos centros valoran más, presentándose a un examen optativo. Por ejemplo, si se pretende estudiar Arquitectura, la prueba adicional podría ser dibujo técnico.

La nueva selectividad viene pisando el acelerador. Llega ya el próximo curso y permitirá el acceso a las carreras de grado (que sustituyen a diplomaturas y licenciaturas). Seguirá haciéndose sobre las materias de segundo de Bachillerato y trae nuevas exigencias, pero también mucha mayor transparencia sobre la forma de evaluar cada prueba y con un amplio abanico de la optatividad. Esta flexibilidad permite al alumno subir nota a su voluntad al hacer la prueba, y también años después.

El Consejo de Estado está revisando el proyecto de real decreto que regula la prueba y que ha ido recibiendo, desde julio, retoques de las comunidades autónomas, el Consejo Escolar de Estado, el Consejo de Universidades y el Ministerio de Administraciones Públicas. Antes de fin de año estará aprobado por el Consejo de Ministros.

El texto definitivo (a falta de los matices legales que pueda introducir el Consejo de Estado), al que ha tenido acceso EL PAÍS, presenta novedades respecto al presentado en julio. Aparte de establecer cinco idiomas para hacer la prueba oral de idioma extranjero, elimina la obligación de hacer algunas pruebas tipo test (como establecía el texto anterior en la parte optativa y recomendaba en el ejercicio de la asignatura de modalidad de Bachillerato cursada) para intentar aumentar al máximo tanto la objetividad como la optatividad.

La nueva prueba de idioma extranjero se empezará a implantar dos años más tarde que el resto, en el curso 2011-2012. El proyecto de real decreto establece además que "dos años antes" de la implantación de esta prueba oral "se realizará un estudio para determinar las características específicas de la prueba y, en su caso, tomar las decisiones oportunas sobre su implantación".

También establece que absolutamente todas las pruebas deben ofrecer a los alumnos dos ejercicios de los que deben escoger uno -tanto de las materias comunes como de cada modalidad de Bachillerato, es decir, desde lengua castellana e historia de España a matemáticas y dibujo técnico-. El texto especifica que se anunciarán, antes de los exámenes, cómo serán exactamente y los criterios objetivos que van a seguir los profesores a la hora de corregir cada prueba. Por ejemplo, qué peso va a tener la comprensión lectora o la capacidad de relacionar ideas, cuestiones como las que tiene en cuenta el Informe PISA, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Otra novedad del texto es que los alumnos tendrán 45 minutos para descansar entre cada prueba, así como que la Conferencia Sectorial de Educación y la Conferencia General de Política Universitaria puede decidir poner más de dos convocatorias al año (aparte de las de junio y de septiembre actuales), bien de toda la prueba o de alguna fase. Se limita la duración de cada examen a una hora y media. La parte general constará de cuatro pruebas (una menos que ahora), más otra optativa para las comunidades con dos lenguas oficiales. En España hay 1,3 millones de estudiantes universitarios y cada año hacen la selectividad 200.000 alumnos.

La nota cambiante

Una de las principales innovaciones de la nueva selectividad es la creación de una parte específica y voluntaria, aparte de la general. Con esta última, cada estudiante obtendrá una nota de validez indefinida. En la puntuación final de acceso a la Universidad pesará, como ocurre ahora, el 60% la calificación final del bachillerato y el 40% la de esta prueba general. La específica, en cambio, permitirá subir nota en cualquier momento y tendrá una validez de sólo dos años. La selectividad se podrá aprobar con un cuatro, también como ahora, si con la media de bachillerato ponderada logra un cinco.

Pero este modelo aporta más flexibilidad. Un ejemplo. Diez años después de hacer la selectividad, un profesional que quiera cambiar de trabajo dentro de su área (pongamos, un enfermero) podría decidir reciclarse y volver a las aulas magnas (a estudiar Medicina o Fisioterapia, por ejemplo). Puede entonces subir su nota presentándose sólo a la parte específica. También facilita la movilidad de una carrera a otra cuando un alumno decida, una vez empezada una carrera, cambiarse a otra con más demanda.

El punto de la Universidad

La previsión es que los que se presenten a la parte específica y voluntaria sean, por lo general, los que quieran estudiar carreras con límite de plazas, es decir, para las que se pide más de un cinco para entrar. En esta parte se examinan de las asignaturas de modalidad relacionadas a la rama de la carrera que quieran hacer, que no tiene porqué ser la que escogieron en el bachillerato. Se tendrán en cuenta las dos mejores notas obtenidas y cada una de ellas permite subir un punto la nota media.

Pero, además, las universidades podrán decidir a principio de curso (al mismo tiempo que publican la oferta de plazas) qué asignaturas tienen más relevancia para determinadas carreras y pueden dar hasta un punto más por materia.

Por ejemplo, un alumno que quiere hacer Medicina, una carrera muy demandada, ya sabrá cuáles son las asignaturas de modalidad que puntúan más para la rama científica. Y puede prever presentarse a la parte específica sabiendo qué materias valoran más cada universidad. Tendrá así más opciones, para lo que es clave que reciba, como está previsto, la información con tiempo.

viernes, 24 de octubre de 2008

COMENTARIO LÚDICO SOBRE UNA CANCIÓN DE BOB DYLAN Y AVRIL LAVIGNE



Bueno, ayer vimos el powerpoint sobre los contextos en la canción de Bob Dylan. Aunque no lo parezca, se ha proyectado mucha información en poco tiempo. Y, como siempre, ha pasado diluida entre la imagen y la música.

Como comentáis que no acabáis de entender el trabajo, os pongo aquí el "powerpoint" para que os lo bajéis y LO ESTUDIÉIS. Muchas veces la falta de comprensión es falta de esfuerzo cognitivo. Digo lo de cognitivo por quedar bien.

BAJADLO DE AQUÍ

El archivo está comprimido y dentro de él se encuentra todo lo necesario para funcionar (¡siempre que la técnica informática lo permita!). Necesitáis descomprimir en el directorio que viene por defecto. Al ser una combinación de imágenes, música y vídeo, tenéis que poner el archivo ppsx (o pps) en el mismo lugar en el que se encuentren los archivos de música y vídeo. Si no, no funciona.

Para ver los vídeos "mp4" conviene que tengáis los códecs necesarios. Si no los tenéis, podéis bajar unos que funcionan bien de aquí e instalarlos. Son los klite codecs. Una vez instalados podéis ver los vídeos tanto en windows media player como en otros navegadores como Quicktime o VLC. En clase los hemos visto en Quicktime y VLC es de licencia libre y funciona muy bien.

A la hora de ver la presentación, sed pacientes, leed con calma y tomad notas. Y ESTUDIAR LA TEORÍA.

domingo, 19 de octubre de 2008

PAT GARRET Y BILLY THE KID




Me han regalado por..., que no viene al caso, la película de Pat Garret y Billy the kid. La vi en el año 76, cuando aún no habíais nacido y me dejo impresionado las imágenes de Sam Peckinpah y, sobre todo, la música de Bob Dylan.

Os pongo un trocito chiquitito y la letra de la canción que suena.


OriginalTraducción

Mama, take this
badge off of me
I can't use it anymore.
It's gettin' dark,
too dark for me to see
I feel like I'm knockin'
on heaven's door.

Knock, knock, knockin'
on heaven's door
Knock, knock, knockin'
on heaven's door

Mama, put my guns
in the ground
I can't shoot them anymore.
That long black cloud
is comin' down
I feel like I'm knockin'
on heaven's door.

Knock, knock, knockin'
on heaven's door
Knock, knock, knockin'
on heaven's door

Mamá, quítame
esta insignia.
No puedo usarla nunca más.
Se está poniendo oscuro,
muy oscuro para ver.
Siento como si llamara
a la puerta del cielo.

Llama, llama, llamando
a la puerta del cielo.
Llama, llama, llamando
a la puerta del cielo.

Mamá, dejé mis armas
en el suelo.
No puedo dispararlas nunca más.
Esa larga y negra nube
está bajando.
Siento como si llamara
a la puerta del cielo.

Llama, llama, llamando
a la puerta del cielo.
Llama, llama, llamando
a la puerta del cielo.

lunes, 13 de octubre de 2008

PREPARANDO EL FUTURO... CON MUCHA, MUCHA, ANTELACIÓN


Bajan las matriculaciones en carreras de Humanidades

El informe bianual de los rectores informa de que los estudiantes sólo aprueban un 60 de los créditos matriculados cada año

ELPAÍS.com / AGENCIAS - Madrid - 13/10/2008

Son 1.419.921 los estudiantes matriculados en los 73 centros de enseñanza superior que imparten docencia este curso en España. La CRUE ha presentado esta mañana su radiografía en cifras del estado de la etapa educativa que administran.

Entre los datos más destacados del informe, figuran las tasas de aprobado de por titulación y área de los estudios. En concreto, un 64,79% de los matriculados en Humanidades, el 62, 46% de los estudiantes de Ciencias Jurídicas y Sociales, el 60,27% de los de Experimentales, el 75,10% de los de Ciencias de la Salud y el 54,29% de las carreras de la rama Técnica aprueban sus exámenes. Destacan Educación Infantil, Enfermería, Biotecnología.e Ingeniería Naval como los carreras con mayor tasa de aprobados, con márgenes que van del 70,56% al 82,97% de los estudiantes aprobados. Los autores del estudio ven varios factores relacionados con este indicador, como la vocación de los estudiantes (algunas de las carreras con mayor tasa de aprobados tienen notas de corte muy altas para acceder a ellas) o la "cultura" de la titulación.

Las carreras más hueso son Ciencias Empresariales, Estadística, Filología Gallega, Farmacia y la Ingeniería Técnica de Obras Públicas, con tasas de aprobado que sólo en el caso de Farmacia alcanzan a la mitad de los alumnos. Curiosamente, tres de estas titulaciones tienen una fuerte carga matemática, materia que los sucesivos informes sobre la calidad de la enseñanza secundaria española señalan como el gran punto débil del bachillerato nacional.

El informe también muestra los cambios en la demanda de estudios desde el curso 1997/98 al 2006/07. A la vista de los gráficos, destaca una bajada general de la demanda en las titulaciones de Humanidades, Ciencias Sociales y Experimentales, manteniéndose intacta la de las carreras técnicas o relacionadas con la Salud. Sin embargo, la oferta ha crecido sensiblemente en todas áreas menos en Salud. Llama la atención el fuerte incremento de la oferta en Ciencias Sociales, hecho atribuible a que fue el área que mayor desequilibrio entre oferta y demanda mostró en el curso 1997/98.

sábado, 11 de octubre de 2008

APRENDER EN TIEMPOS DE CRISIS

Como os imagino muy preocupados por la crisis y por vuestros ahorros, os pongo aquí un vídeo un poco extenso que os explicará en qué consiste exactamente el "crack" que estamos pasando. Espero que os sirva. Y saludos.

domingo, 28 de septiembre de 2008

COMENZAAAAAMOOOOS


Exacto. Comenzamos, aunque un poco tarde, este segundo año de BLOG. Esperanzados por la experiencia del año anterior, que fue muy prometedora, continuamos este año en la Blogesfera. En las manos de todos está conseguir que este año sea, al menos, tan bueno como el anterior. Dicen que una cosecha de buen vino precisa años de envejecimiento para ser perfecto. Bueno, nosotros vamos a ser la segunda añada y, por tanto, tan buena como la anterior o más. En vuestras manos está.

Conviene, no obstante, recordar las condiciones del contrato. Existe la obligación contractual de participar unas siete (número mágico) por trimestre o bien en el blog principal o en un blog propio. Es recomendable que estas participaciones no dificulten el estudio de las materias; por lo tanto, buscad períodos de desahogo académico. Y tres, sois libres de participar con opiniones, artículos, polémicas o cualquier otro tema. Ejercitad el libre albedrío. Y, sobre todo, no lo sintáis como una obligación sino como diversión o como otra forma de conquistar "el alma" de vuestros compañeros.

Así pues, empezamos con dos pequeños ejercicios:

1) ¿Qué pensamientos os sugiere el gráfico inicial?



2) ¿ Qué opináis del texto siguiente?

Toda la basura
MANUEL RIVAS

Ya tenemos una segunda versión de la historia del señor de la basura. En la primera, la de los hermanos Marx, Zeppo decía: “Papá, ha llegado el hombre de la basura”. Y Groucho contestaba: “Dile que hoy no queremos”. Era también una época de crisis y está considerada como una de las ocurrencias que más ha hecho reír en la historia humorística de Estados Unidos. Al parecer, esta crisis es distinta y el humor ha cambiado. El hombre de la basura llama a la puerta de la Casa Blanca y el principal inquilino pregunta por el precio. “Así, a ojo, 700.000 millones de dólares y un centavo”, tantea el hombre de la basura. Bush responde: “¡Nos la quedamos toda!”. La diferencia entre la versión marxista y la actual es que la primera era un diálogo y la presente, un monólogo. El hombre de la basura y el presidente son la misma persona. Un economista respetable, Paul Krugman, resume el proceso con sarcasmo: “Lo impensable se ha vuelto inevitable”. Como con el fútbol, la diferencia entre quién sabe y no sabe de economía parece haberse reducido al tamaño de una uña. Entiendo por respetable quien haya estado haciéndose preguntas sobre el coste de la guerra y la verdadera naturaleza de estas cumbres codiciosas. Hay un nervio que une las cadenas de Guantánamo y el tintineo excitado de Wall Street: una época de estado de inmoralidad permanente. El presunto plan salvador, en las antípodas del new deal, no parece otra cosa que llevar este videojuego hasta el final. Lo deduce con precisión otro investigador respetable, Michael Hudson. ¿Qué se pretende? Socializar las pérdidas. Desplazar la carga fiscal hacia el trabajo. Y entrampar a Obama, añado. Mientras tanto, nuestros tanques del pensamiento se ensañan con el optimismo táctico de Zapatero y jalean a McCain, el doble de Bush, que no sabe ni dónde está España. ¡Viva el hombre de la basura!



A la espera de vuestra participaciones, que los dioses del Olimpo iluminen vuestras calaveras.

sábado, 7 de junio de 2008

ANÁLISIS SINTÁCTICO (MIRAD LA ENTRADA ANTERIOR)




Por si os sirve de ayuda, os paso unas cuantas direcciones que os pueden ayudar a analizar oraciones.


1.- ANALIZADOR SINTÁCTICO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

Este es el más completo, aunque un tanto complicado y engorroso. Sólo funciona perfectamente en modo ANÁLISIS DE ORACIONES AL AZAR. Si empezáis por este modo, iréis viendo que el análisis se hace -como podéis ver en el gráfico- al revés de clase: primero los sintagmas mayores (sujeto, predicado, proposiciones, etc.), para seguir por los sintagmas de funciones menores (CD, CI, CNombre, etc.) y acaba con el análisis de palabras.

Cada vez que elegís una palabra, tenéis que adjudicarle la forma y función.

Insisto en que es el más completo, pero también el más enrevesado.

Funciona en "ANALIZAR UNA ORACIÓN EXISTENTE", "AL AZAR", más o menos así.
- Crea una nueva ventana, en la que escribe una nueva oración. Pulsamos entrar.
- Muestra a la derecha un panel con las palabras de la oración.
- Muestra a la izquierda dos paneles: en el uno, hay un grupo de funciones que podéis reconocer; el dos aparecerá vacío y se llenará de opciones, cuando hayáis elegido una opción del panel uno.
- Empezamos pulsando sobre todas las palabras que forman el sujeto o el predicado. Conforme vamos pulsando, se irán poniendo de color rojo. Una vez seleccionado uno de los dos, en el panel de la izquierda-uno, escogemos una función: SN o SV. Al seleccionar, por ejemplo, el SV, nos mostrará en el panel izquierdo-dos las opciones de PN o PV (predicado nominal o verbal, según que el verbo sea o no copulativo). Si la oración no tiene sujeto, a la izquierda-abajo vemos la opción de S.O (Sujeto omitido).
- Una vez seleccionado el Predicado (por ejemplo), seleccionamos el CD (si lo tiene) pulsando todas las palabras que lo formen y daremos a la función SN, en el panel uno-izquierdo... Y así sucesivamente... con el núcleo, el determinante (tendréis que elegir si es artículo, posesivo, demostrativo, etc.) y el CN (complemento del nombre).
- Si la oración es simple o compuesta, se escoge abajo a la izquierda. De paso tenemos que escoger qué clase de oración es, en una nueva ventana que aparece y que desaparece pulsando en la "x" del ángulo superior izquierdo.

RECUERDO: La opción "Analizar oración al azar", "Una existente", es la única que no da fallos; es decir, se distinguen perfectamente los paneles izquierdos uno y dos, y se ve la opción "COMPROBAR". Con esta última opción podemos ver si la estamos analizando bien, aunque es muy pejiguera. A la más mínima ambigüedad da error. Usarla con prudencia y fijaros en los rasgos generales. Si acertáis, bien; si no, no importa demasiado, pues os familiarizáis con los términos, las clases de oraciones, etc. De todas formas, si no acertáis mucho, pasar a la opción 3
.
2.- ANÁLISIS DE ORACIONES CYARA

En esta página se analizan funciones de palabras concretas. Interesante ver los ejemplos y comprobar si sabemos explicar las razones que justifican las funciones.

3.- ANÁLISIS DE ORACIONES CÍCERO

Este otro modelo es muy interesante, pues os pone oraciones para analizar y, luego, podéis comprobar si habéis acertado, pues vienen las oraciones analizador en formatos web. El formato que más fácil funcionará es el "html".

Espero que os sean de ayuda.

Y recordad que "lo que España vota va a misa". Esto no, borrad eso.
Y recordad que os queda un último modo de comprobar que está bien analizado: "Preguntando en el blog". Premio para el que lo responda correctamente... Sobresaliente cum laude.

En esta página de Proyecto Aula hay muchos ejemplos de oraciones por analizar. Podéis empezar por la primera:

"Se puso muy nerviosa por su comportamiento."

UN TEXTO EXTRAÍDO DEL BLOG DE CUARTO

Realidad o fantasía


La realidad es el duro campo de batalla en el que hemos de sobrevivir día a día. La realidad es eso, realidad, y no admite cambio ni devolución. La fantasía, en cambio, te la pruebas y si te queda bien te la llevas puesta, como un nuevo traje hecho a medida. La realidad es un banquero malversando los fondos del banco y huyendo con sus cuentas secretas a las islas más exóticas y lejanas; la realidad es un fanático estallando en mil pedazos dentro de un autobus urbano. La fantasía puede ser eso mismo o todo lo contario. Yo, sin dudarlo, prefiero la fantasía. Prefiero que un alumno piense en lo bien que estaría que entrase un asesino en clase y matase al profesor de matemáticas mientras éste explica las derivadas; prefiero que un loco nacionalista imagine el paraíso de su independencia en el salón de su casa; prefiero que un imán rece todos los días imaginando que con sus rogativas y sermones conseguirá el deseado paraíso para él y los suyos; que un dictador sueñe con la perpetuación en el poder; que un ladrón imagine el interior de la cámara acorazada del Banco de España; que un pirómano se masturbe mientras en su mente crecen las llamas. Prefiero la imaginación, por retorcida que sea. Lo que realmente produce miedo, cuando no vergüenza, es la realidad. Porque la enorme diferencia que existe entre imaginar algo y vivirlo realmente es la que nos permite sobrevivir en este mundo sin volvernos locos. Sin embargo, enseñamos a los niños, a nuestros hijos, a nuestros alumnos, a nuestros jóvenes, que en la vida hay que dejarse de imaginaciones y centrarse en la realidad. Que lo que importa es la realidad y que hay que dejarse de fantasías. Y eso sí que nos debería producir miedo.

Como pedía Mario, os ponga un texto del Blog de cuarto, por si queréis comentarlo. Recordad que el texto debe tener el aspecto de desarrollo por párrafos (salvo la representación de las ideas). Sin embargo, esto no excluye que lo dividáis en secciones, que mantengáis los márgenes, el doble espacio entre sección y sección, la presentación clara y las ideas BREVES Y CLARAS. No olvidéis recordar la relación entre los fenómenos de cohesión y las ideas; y entre la adecuación y la finalidad, función y modalidad del texto a comentar. RECORDAD un máximo de folio y medio a mano o un folio a ordenador.

La escritura a ordenador y, luego, copiarlo a mano, ayuda a exponer las ideas más breves y claras. No os asustéis por lo de "luego copiarlo a mano". Hay que aprender a hacer borradores, muchos borradores... hasta que al leerlo nos queden ganas de volverlo a leer, porque nos sentimos orgullosos y satisfechos.

Por último, podéis colgarlo en el Blog y, antes o después, lo comentaremos.

viernes, 30 de mayo de 2008

Y ESTE CUENTO SE ACABÓ... CASI



Queridos hermanos, para bien o para mal, hemos llegado al final de nuestro trayecto y ahora toca irnos a cocheras. Este autobús se acabó. Sin embargo, queridos todos, los dioses no nos han dado la oportunidad de la vida para decidir cuando empieza, cuando acaba o como sigue. Sólo ellos nos la dan y únicamente ellos saben como ha de seguir.

O sea, tronco, -traduzco- que a quien Dios se la dio San Pedro se la bendiga.

Y a los que les hayan dado unos cortes de mangas, que piensen que mal "fizieron" para acabar como los tomates, que están tranquilos en la mata y llega un h. de p. y lo mete en una lata. Y a los que hemos llamado empollones durante estos meses que les aproveche, que ya se han encargado ellos de que así sea.

O sea, nano, -traduzco- a lo hecho pecho.

Y a recordar que la botella demediada puede estar medio llena o medio vacía. A veces un simple cambio de perspectiva puede hacer que lo aparentemente negativo se convierta en positivo, o viceversa. No perdamos la paciencia. La suerte está en nuestras manos, si la ayudamos. OBSERVAD EL VÍDEO.

O sea, chaval, -traduzco- tienes lo que te has "ganao", para bien o para mal. Mámalo, piénsatelo, rómpete los cuernos y rectifica si has de rectificar.

Y si no es preciso rectificar, sigue igual; pero espera unos días para festejarlo. ¿Después del Selectivo...?


NOTA.- Si alguno quiere comentar algo, decir alguna chorrada o hacer alguna pregunta, hacedla aquí. Prometo por mi honor que, antes o después, le contestaré; aunque sea verano.

martes, 6 de mayo de 2008

¡Hala pues!

MARTÍN PACHECO Se quejaba Ricardo Costa hace unas semanas de que llevan más de un año sin oposición. Se trata, con toda probabilidad, de una falsa queja verdadera. Uno tiene, sin embargo, la impresión de que el país tampoco tiene gobierno. Sin oposición y sin gobierno, no me extraña ese furor sobrevenido y alentado por que hablen de nosotros antes de que hayamos muerto: todavía existimos. Si bien se mira, todo cuanto lleva hecho el gobierno Camps desde que ganó la Generalitat no ha sido otra cosa que preparar las elecciones generales y, una vez perdidas, seguir preparando las próximas acosando al Gobierno con trasvases-manifestación, financiaciones-recogida de firmas, trilingüismos con la EpC, y, ahora, esa tontería-tinta de calamar del contrato para extranjeros pobres o inmigrantes. Mientras el PSPV se debate entre la emancipación o la tutela, como si en otro tiempo hubieran ganado por estar emancipados y todas las derrotas de ahora se debieran a la tutela, el desgobierno de Camps nos marca la agenda: ahora toca hablar contra el contrato de integración. ¡Hala pues!Ya he dicho que el contrato es una tontería. Ahora añado que es una tontería por dentro y desde fuera y, también, que es algo más que una tontería. Es una tontería desde fuera por dos motivos: el Consell no es competente para legislar en esa materia y, además, porque una ley que obliga a contraer un contrato que si no se contrae no pasa nada, es una tontería. También lo es por dentro: una ley que obliga a cumplir las leyes (normas jurídicas de carácter general y obligatorio) es una redundancia y una discriminación (¿usted ha firmado algún contrato semejante?), o sea, una tontería. Una ley que obliga a los inmigrantes a firmar un contrato que les compromete a asumir los valores (normas morales) y las costumbres (usos sociales) es también una tontería: los valores y las costumbres recogidos o reglamentados en las normas jurídicas son de obligado cumplimiento, los que no, no tienen carácter obligatorio ni coactivo o pertenecen al ámbito de la autonomía moral, libre e individual. O sea, una tontería. Dejo aquí al margen la crítica metafísica de los límites: hay preguntas simples y respuestas simples (¿Qué leyes estoy obligado a cumplir? Todas) y preguntas metafísicas con respuestas imposibles (¿Qué valores y costumbres me comprometo a asumir? ¿El peinado algo etnicista de Consuelo Císcar? ¿El uso de la lengua que Camps apenas habla? ¿Obligarán a las inmigrantas a usar fartons en lugar de tampones?...) Pero Blasco es listo. Entonces, ¿cuál es la intención y la oportunidad de esa ley que bajo la máscara de la integración consolida la identificación entre inmigración y problema, inmigración y delincuencia, inmigración y barbarie?

lunes, 5 de mayo de 2008

Ideología

Esto se veía venir. No me refiero al derrumbe de la construcción, que llevaba años divisándose desde kilómetros de distancia. Tampoco a la escasez de alimentos patrocinada por la soberbia occidental, el alegre abandono de la agricultura inspirado por la insensata hipótesis de que los chinos y los indios pudieran seguir produciendo a destajo sin consumir apenas por los siglos de los siglos. Ni siquiera hablo de la oleada de xenofobia institucional que se ha desatado al menor indicio de crisis, en este país de nuevos ricos donde no sé cómo no se nos cae la cara de vergüenza. No, hablo del triunfante retorno de la ideología.
La derecha se reorganiza para hacer frente a la batalla de las ideas. Los mismos que anteayer decían que la ideología era un lastre caduco del siglo XIX, se enzarzan ahora en disquisiciones sutilísimas sobre la auténtica naturaleza del liberalismo.
Hay quien se ríe de ellos. A mí, la verdad es que me dan envidia. Me da envidia el volumen de afiliaciones del Partido Popular, me da envidia la disciplina de sus militantes, me da envidia la facilidad con la que montan tenderetes de recogida de firmas para cualquiera de las campañas que patrocinan, por muy odiosas que me resulten, me da envidia que tengan, siempre, interventores y apoderados de sobra en todas las mesas electorales. Mientras los partidos de la izquierda se abandonan a sus respectivas perversiones, entre la autocomplacencia sin condiciones y la búsqueda del Santo Grial de la pureza, la derecha ha aprendido la lección.
Ahora son ellos los que hacen partido, los que salen a tomar la calle, los que, aunque sea de carambola, han empezado a reivindicar la importancia de la ideología. Y ya sé que Aguirre no sabe lo que dice pero, antes o después, alguno sabrá. Y la izquierda no le verá venir, porque seguirá mirándose tranquilamente el ombligo.



ALMUDENA GRANDES 05/05/2008

martes, 29 de abril de 2008

7.000

Al parecer en el mundo hay 7.000 lenguas. Y la mitad están en trance de desaparición. Acongoja imaginar esa gigantesca masacre silenciosa. Una lengua es algo extraordinario, es uno de los mayores logros de la mente humana. Un logro colectivo. Asombra todo ese ingenio, esa creatividad, ese esfuerzo invertido por una comunidad durante milenios no sólo para crear una herramienta de comunicación eficaz, sino también para dar forma a sus sueños y a sus miedos, a su manera de ver el mundo. Una manera única, porque cada lengua es una traducción de la realidad. Y todo eso, todo, junto con las memorias de los antepasados, los cuentos que las madres contaban a sus niños, las canciones y los rezos, desaparece calladamente para siempre cuando muere una lengua, y al poco es como si ese pueblo nunca hubiera existido.
Siempre me conmovió esa preciosa historia de Humboldt, el gran naturalista alemán, que en su viaje de exploración por Centroamérica entre 1799 y 1804 se encontró con que una de las tribus que quería visitar, la de los atures, había sido exterminada por los caribes, y que sólo quedaba un pobre loro viejo y tiñoso que farfullaba una cantinela que nadie entendía, que era la lengua atur. Humboldt, sabedor del valor de lo perdido, invirtió infinidad de horas intentando transcribir al papagayo y rescató cuarenta palabras, es decir, cuarenta sonidos seguramente deformados por el animal y que nadie sabía lo que significaban. Pero por lo menos gracias a ese pájaro, y sin duda a Humboldt, hoy estamos siquiera mencionando a los atures. Déjame que te diga que hay casos peores, como el de esos dos ancianos del Estado de Tabasco, en el sureste de México, que son los dos últimos conocedores de la lengua zoque que hay en el mundo. Lo malo es que están enfadados y no se hablan. Somos más idiotas que los loros.



ROSA MONTERO ( el País Martes, 29 de abril de 2008 )

Hágase la paz... política

CARLOS LAGUNA... El pasado 9 de marzo, fiesta electoral sólo empañada por el vil, miserable y cobarde asesinato de Isaías Carrasco, los españoles, una vez más, dimos una muestra de participación democrática con la asistencia masiva a las urnas. Hecho que debería tener mucho más en cuenta nuestra clase política. De este ejemplo de civismo se colige el que, independientemente de que el electorado, entre comicios y comicios, anda metido en su madriguera bastante alejado del devenir político, a la hora de votar no queremos que nada ni nadie decida por nosotros.Y el mapa electoral determinó que, en nuestra Comunitat, mantengamos la misma situación política que hace cuatro años: gobierno estatal del PSOE y gobierno autonómico del PP.No fueron fáciles, políticamente hablando, los cuatro años de la pasada legislatura en los que la confrontación, la bronca y la pendencia entre los dos partidos mayoritarios deslucieron planteamientos, propuestas o la ejecución de los programas con los que se presentaron a las autonómicas de 2003 y a las posteriores generales de 2004. Durante este tiempo, negro contra blanco o blanco contra negro, los españoles hemos estado más pendientes de ruidosos enfrentamientos y escándalos, reales o ficticios, que del auténtico objetivo del ejercicio de la política: mejorar, día a día, los derechos de los ciudadanos y su calidad de vida en todos los sentidos. Por el contrario fue bastante más el ruido de las nueces que las nueces en sí.Y ya basta. La responsabilidad política, correspondientemente y en deuda con la confianza y participación ciudadana, exige que se haga la paz entre los dos grandes partidos políticos y que la confrontación -que la tiene que haber, lógicamente- sea limpia, clara y transparente, sin cortinas de humo ni marrullerías ni chisteras conejiles que confundan, engañen y estafen, premeditadamente, al ciudadano, al elector que, cada cuatro años, deposita su confianza en la clase política y en el avance y progreso que las instituciones por ella gobernadas nos puede propiciar.Ya basta. Hágase la paz., política, y que cada uno, desde sus diferentes posicionamientos ideológicos e intereses, pero sin poner palos en las ruedas de la gestión administrativa del uno o del otro (sí porque no, o no porque sí) se dedique a servir y no a servirse escudándose en las maldades del prójimo. Aquí, cada palo tiene que aguantar su vela: la administración estatal la suya y la autonómica la que le corresponde. Pero esta última nunca debe perder de vista, sobre todo frente a los que hemos luchado y somos unos convencidos del Estado de las autonomías que, en primera instancia, es la que tiene que atender las necesidades de los ciudadanos. Déjense ya de tristes y lamentables declaraciones de exculpación, los unos y los otros, y pongan sus votos a trabajar. Y el primer trabajo de estos años, frente a los múltiples problemas que puedan existir -que los hay y los habrá- es poner en marcha, implantar y desarrollar la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Asistencia a las Situaciones de Dependencia. Por vergüenza política, por vergüenza torera, ni los unos ni los otros pueden estar tomando el pelo a centenares de miles de ciudadanos y sus familias que vieron como se les encendió una lucecita de esperanza, para sus graves e injustas situaciones y problemáticas de dependencia, en la llamada cuarta pata del Estado del bienestar. Sin embargo, más de un año después de proclamada y promulgada la Ley, con el consenso y aplauso de prácticamente toda la Cámara, sólo podemos hablar del estado del malestar en el que se encuentran inmersos esos miles de ciudadanos que, en muchos casos, y sin ser esto Guantánamo, todavía padecen encarcelamiento doméstico y desatención contra su voluntad.Ojala, el arranque, ecuador y conclusión de este próximo mandato, una vez investido el candidato el pasado viernes, sea la antítesis del anterior y que el progreso y bienestar de la sociedad estén por encima de veleidades, banalidades, intereses personales y partidistas, como hasta ahora. Por vergüenza torera, más que política, hay que coger el toro por los cuernos y dar la cara ante electorado y administrados.*Presidente de la Confederación de Personas con Discapacidad Física y Orgánica de la Comunidad Valenciana (Cocemfe-CV).



.. Levante. Martes 29 de abril de 2008

miércoles, 9 de abril de 2008

Tururú

ALMUDENA GRANDES 07/04/2008

Las urgencias están colapsadas. En el hospital de Coslada, la policía interviene para sofocar un motín de pacientes desesperados tras más de ocho horas de espera. Los médicos que acuden a atenderlos tienen que dejar sus consultas abandonadas. No hay médicos suficientes, ni en los grandes centros ni en los de atención primaria, cuyos trabajadores están en huelga para exigir más personal y más recursos. Mientras tanto, alumnos, padres y profesores de Leganés y Fuenlabrada, se manifiestan contra la fusión que pretende eliminar media docena de centros educativos en ambas ciudades. No están mucho más contentos los padres del colegio público de Usera cuyos hijos se ven obligados a comer en 20 minutos, porque las cocineras sólo disponen de 10 metros cuadrados de instalaciones anticuadas para alimentar a 400 alumnos.
La que sí está eufórica es Esperanza Aguirre, porque un estudio que ella misma ha encargado con el dinero que se ahorra en los colegios y en los hospitales, dice que Madrid es el cuarto centro financiero del mundo. Al presentarlo, alardea de que su Gobierno es business friendly porque baja los impuestos y favorece la iniciativa privada. Leí todo esto en el mismo periódico del mismo día. Ocurrió la semana pasada, pero da igual. Los colapsos van a continuar, las huelgas y las manifestaciones también, así que volveré a leer lo mismo esta semana, y la que viene, y la otra...
A veces, una columna es como un desierto, y el columnista un profeta aislado, atontado por la soledad. Así, más tonta de la cuenta, me siento yo hoy, y por eso no voy a repetir una vez más que la defensa de los espacios públicos es el único recurso eficaz contra la barbarie. Ya he aprendido que eso no le interesa a casi nadie. A cambio, para todos los que opinan que la izquierda es un fósil nostálgico e inútil, una sola palabra: tururú.





Tema: ¿Sanidad pública o privada?

Resumen: La sanidad pública no tiene, hoy en día, los suficientes recursos para poder atender a todos los enfermos; lo que genera un malestar social y reivindicaciones por parte de enfermos y médicos, que exigen más eficacia y mayor personal.
Pasa exactamente lo mismo con algunos colegios, necesitan unas instalaciones adecuadas, y en vez de subvencionarlas, el ayuntamiento intenta cerrar esos colegios y ahorrarse ese dinero.
Todo esto crea un malestar social cada vez mayor, pero a fin de cuentas, todo se traduce a política; puesto que el que se cierren colegios o el que te cree agonía estar esperando ocho horas en el hospital se hace para potenciar las instalaciones privadas, y a eso es lo que quería llegar la autora.
Ella se siente “defraudada” (aunque no se si esa la palabra adecuada), viendo como todo se privatiza y ella ha luchado porque no sea así, pero ha desistido porque ha nadie le interesa ya eso.
Cuando ha escrito la noticia se ha sentido como un profeta en un desierto, o lo que es lo mismo, ella se ha sentido sola al escribir una noticia que, a su pesar, a nadie interesa.

viernes, 7 de marzo de 2008

La doble carga de las mujeres

EDITORIAL La conciliación de la vida familiar y laboral se ha convertido en uno de los principales argumentos de debate social y económico en nuestro país. La progre­siva incorporación de la mujer al mercado de trabajo ha provocado una transforma­ción sustancial de los hábitos y costumbres que reper­cute de forma directa en la calidad de vida, tanto de las propias mujeres como de los hombres, que han visto también cómo variaba su tradicional papel en el mundo.
Un estudio presentado ayer desvela que las mujeres profesionales cualificadas y con hijos son las más insatisfechas con su vida, seguidas por las amas de casa con cargas familiares. Y que la edad del primer embarazo se retrasa hasta los 35 años debido a la falta de conciliación laboral y familiar. Además, ambos grupos son los que presentan más episodios de ansiedad y toman ansiolíticos y antidepresivos de forma habitual. Aparte de que entre las que trabajan fuera del domicilio está exten­dido el sentimiento de culpabilidad por sentir que abandonan a su familia y no se sienten suficientemente respaldadas por sus parejas.
Todo ello dibuja un panora­ma preocupante sobre la escasa importancia que social­mente se atribuye a la maternidad y su compaginación con la vida laboral. Y revela que el peso del cuidado de la familia sigue recayendo fundamentalmente so­bre la mujer, aun cuando contribuya igual que el hombre a su sostén económico. Todavía hoy falta por extenderse la conciencia de que no es cuestión de que el hom­bre ayude a la mujer en casa, sino de que se trata de una tarea compartida, de una corresponsabilidad.



***


COMENTARIO

TEMA: Doble trabajo de la mujer.

TESIS: La mujer se integra en la vida laboral pero la mayoría de los hombres no entiende que deben compartir tareas de casa.

ESTRUCTURA: El texto está compuesto de tres párrafos de los cuales estraeré las ideas secundarias:

1) Introducción de la mujer al mundo laboral, rompiendo así su tradicional papel en la sociedad.
2) Algunos problemas que provoca este cambio en la mujer.
3) Panorama actual.

El núcleo principal del texto es la situación laboral actual de la mujer y lo que conyeva su introducción a este mundo.

Nos encontramos ante un texto expositivo-argumentativo ya que lo que pretende es a traves de su manera de expresarse y ver este tema, cambiarnos la actitud y cambiar nuestra opinión centrándola en la que se está diciendo. Lo que trata de comunicarnos este artículo de opinión es una situación que se vive actualmente y que cada vez aumenta más.

VALORACIÓN PERSONAL.

He elegido esta noticia porque cada vez esta situación se da en más casos, y es que al igual que la mujer se introduce al mundo laboral, el hombre debe meterse en el mundo de casa, siendo así que ambos deben compartir las tareas de casa de modo que la mujer no tenga que hacer doble trabajo e ir agobiada, sino que los dos se ayudan el uno al otro.

miércoles, 5 de marzo de 2008

Autovía por la huerta

RAFAEL RIVERA Da pena ver sobre un plano dibujadas todas las carreteras que sueñan nuestras autoridades autonómicas. Da pena y cada vez tienen menos de eso, autoridad, para gestionar un territorio al que hieren permanentemente. Ver la huerta cruzada por propuestas de asfalto es una condena que no merece la tierra que nos ha dado todo durante siglos.
Carreteras, autovías, recalificaciones como coartada para enterrar el metro, solo son patrañas para exprimir el territorio y adulterar el paisaje sustituyendo árboles por construcciones, memoria colectiva por olvido, cultura ancestral por enriquecimiento rápido.
Y la miopía es mayúscula porque hoy ya resulta obvio que la espiral de coches, carreteras, más coches, más carreteras, sólo nos lleva al despilfarro de un bien escaso, la tierra, a la emisión descontrolada de CO2, y a obtener a cambio el atasco, el estrés, los nervios y la contaminación del entorno. Acabaremos todos tomando antidepresivos, con mascarillas, comiendo píldoras prefabricadas de extracto de verduras y llegando muy deprisa al siguiente embotellamiento de bocinas y tubos de escape.
Pero si hasta Sarkozy se ha dado cuenta de que ese no es el camino; ni una autovía más, ha dicho en francés, claro, y aquí le entienden al revés, la autovía es la solución, y proyectan la enésima por la huerta norte de Valencia, junto a Godella, Rocafort, Montcada? Le llaman vía-parque tratando de maquillar el asunto y contándonos un cuento antiguo. Autovía, autovía, que carriles más grandes tienes, es para que llegues mejor.Pero le vemos las orejas al lobo a pesar de su burdo disfraz. Y da pena, la verdad. Por eso creo que, ahora que hay elecciones, no da lo mismo votar una cosa que otra. Hay que abrir los ojos y tener memoria, buscar la propuesta más respetuosa con el medio, votar y exigir. Y cuando el lobo se quite la máscara y diga la frase fatídica -«es para comerte mejor»-, que nos pille armados de votos y de razón.


***


COMENTARIO.

TEMA: El medio Ambiente.

TESIS: Cada vez hay menos terreno natural por la construcción de carreteras o infraestructuras.

ESTRUCTURA: El texto está divido en cuatro párrafos:

1) Situción del mapa español en cuanto a carreteras e infraestructuras se refiere, criticando la misma.
2) Crítica a dichas construcciones.
3) Consecuencias que producen y producirán estos cambios.
4) Crítica a la manera de "maquillar" lo que de verdad están haciendo.
Orientación y ánimos a la hora de votar.


Nos encontramos ante un texto expositivo-argumentativo, ya que el autor trata de enseñarnos una realidad y así, cambiar la opinión del lector orientándola hacia su criterio. El motivo que tiene el autor de escribir este artículo de opinión, es que actualmente, se están construyendo cada vez más carreteras, y también el AVE, y cada vez, se gasta más terreno en construcción.

VALORACIÓN PERSONAL

El tema de este artículo, es un tema actual, ya que como podemos comprobar día a día, cada vez se construyen más carreteras, nuevas infraestructuras con el fin de acabar con los problemas ocasionados por un transporte poco rápido, o unas autovias o carreteras mal estructuradas.
Y es que, por ejemplo, el AVE, que es un tema que está a la orden del día, está acabando con el poco terreno natural que nos queda en el espacio español, matando así ecosistemas, acabándo con las huertas y terrenos de algunas personas, incluso están acabando con la vida de muchos obreros que en ella están trabajando. Todo ello para " mejorar " España. Y ocurre lo mismo con las autovias, cada vez hay más atascos en ellas.. y como solución ¿ que proponen ? Pues la ampliación de las mismas, teniendo como duración dos o tres meses. Estando después colapsadas de nuevo.

martes, 4 de marzo de 2008

Este remolino incomprensible


“Rápida había sido la transición: un alegre verano de excursiones al campo cambió a disparos, tanques ardiendo, ametralladoras con su ladrido, el vuelo de una bomba de mano que cae donde menos se espera, los heridos, los camilleros: este remolino incomprensible, angustioso, amenazando con próximos horrores, había entrada a la casa”. Así cuenta Juan Eduardo Zúñiga en uno de los relatos de Capital de gloria (Alfaguara) la irrupción de la guerra en una familia. Es noviembre de 1936, se trata de Madrid, y las tropas franquistas luchan por conquistar la ciudad. Zúñiga es uno de los escritores que mejor ha sabido contar aquellos días de dolor y esperanza. Hoy se presenta su trilogía sobre aquella época (que incluye, junto al título citado, Largo noviembre y La tierra será un paraíso) y que publica Cátedra en edición anotada de Israel Prado.


TEMA: La guerra civil
TESIS: Zúñiga como mejor narrador de la guerra civil

Este texto es expositivo-argumentativo, puesto que el autor nos cuenta el preludio de una obra de Zúñiga para demostrar que es él el mejor narrador y escritor sobre las vivencias de la guerra civil. Cita también su libro como una especie de propaganda.

Como único núcleo temático podemos decir que es la Guerra Civil española.


VALORACIÓN PERSONAL

La dura guerra civil vivida en España y su posterior franquismo son parte de la historia de España, una historia que nunca debe ser olvidada porque hubo gente que murió y otra que sobrevivió, a la que gracias a ellos podemos hacernos una idea sobre la vida en esa época. Podemos imaginárnosla, pero nunca lo podremos sentir como ellos lo sintieron, ni por un instante podremos sentir su miedo, su dolor, su llanto, sus ganas de luchar y sus ganas de paz. Nunca sabremos apreciar como deberíamos la situación que vivimos, en la que tenemos de todo lo que queremos y nos quejamos por gusto.

lunes, 3 de marzo de 2008

¡Vota!

Sí, ya sé que mola más el escepticismo. Sé que el distanciamiento irónico es más acorde con mi edad, que la disciplina un pelín cínica de la crítica ácida va mejor con mi profesión, y hasta que la languidez del desencanto, tan femenina, me favorecería más en los planos cortos. Lo sé, pero el domingo yo voy a ir a votar. Por encima de mi escepticismo, más allá de mi evidente afición a la ironía, con mi conciencia crítica a cuestas y a despecho de la fotogenia, voy a ir a votar. Con mis propias decepciones y con mis ilusiones maltrechas, con mis principios más firmes y con mis hijos mayores, voy a votar.
Votaré a favor de mucha gente que no lo hará. Porque no tiene derecho a hacerlo o porque se le ha olvidado que lo tiene. Votaré para que los niños de 12 años no sean tratados como delincuentes, para que los inmigrantes que sostienen nuestra riqueza sin participar de ella no sean tratados como delincuentes, para que los excluidos sociales y las mujeres que abortan no sean tratados como delincuentes. Votaré en contra de mucha gente que votará. Votaré contra los privatizadores de servicios públicos, contra la humillación de los reclinatorios, contra las juntas de escolarización que favorecen a los colegios concertados, contra los explotadores de inmigrantes. Votaré, en definitiva, contra la gente de orden, ese orden detestable, delincuente, que se afirma en la insolidaridad, en la indiferencia ante el sufrimiento ajeno y en la perpetuación de los privilegios de unos pocos. Votaré a la izquierda, con la izquierda, por la izquierda, pensando en mis convicciones laicas, progresistas y republicanas, no en mis impuestos. Todavía hay unas pocas cosas que no pueden comprarse con dinero.
Y bien, a pesar de todo, sé que mola más el escepticismo. Pero yo miro a mi alrededor y, sinceramente, creo que no me lo puedo permitir. ¿Tú sí?


ALMUDENA GRANDES 03/03/2008
* * *
COMENTARIO
-TEMA: El voto
-TESIS: Se debe votar por los ideales de uno mismo.
-ESTRUCTURA: El texto se encuentra dividido en tres párrafos:
1) No importa la situación de cada persona, debemos votar.
2) Diferentes motivos para realizar el voto.
3) No dejar de votar.
Nos encontramos ante un texto argumentativo, ya que, la autora nos muestra su opinión sin ningún tipo de tapujo con la finalidad de convencer a los leyentes que deben realizar el acto de voto. Durente todo el texto, nos da razones por las que debemos votar el domingo 9 de marzo, y en el último párrafo nos formula una pregunta para así tener mayor poder de convicción.
El núcleo temático que encontramos es el deber que tenemos los ciudadanos de votar.
VALORACION PERSONAL
El tema del que trata este artículo de opinión es de actualidad, ya que, faltan pocos días para que se realicen las elecciones en toda España. El motivo que tiene la autora, Almudena Grandes, de escribir el artículo, es que muchos de los españoles no votan en las elecciones. El voto de la ciudadanía, según nos comenta en el artículo la autora, es muy importante, ya que si no votas, no podrás después por ejemplo quejarte del gobierno que ha gabado dichas elecciones. Y es que hay personas que piensan que por su voto no van a cambiar el resultado, pero no piensan que no es su voto solo, sino el de más personas que piensan como ellas.

sábado, 1 de marzo de 2008

Un día negro

ANA JIMÉNEZ DEL RÍO - Madrid - 29/02/2008

El martes fue un día negro, no sólo para las mujeres asesinadas por sus parejas y para sus familiares y amigos, sino para toda la sociedad, que no pudimos hacer nada para evitarlo. Todas las leyes son pocas, todas las medidas son escasas, todo el dolor es poco ante este tipo de atentados contra la integridad y la vida en libertad de las mujeres.

No sólo son las que vemos en los medios de comunicación que acaban sus días de una forma tan brutal, además son todas las que al ver estas noticias piensan si serán ellas las próximas porque viven diariamente con ese miedo. Tiene que haber una mayor alerta social, mayor relevancia en las portadas de los periódicos -hoy todavía seguimos con reminiscencias del debate del lunes y los pocos periódicos que sacan el tema en portada lo hacen a tamaño pequeño-, más minutos de silencio en los mítines, centros de trabajo, centros educativos; más escandalizarnos todos, más tratarlo en las escuelas, en las familias...

Creo que es un problema comparable a los atentados terroristas en el terror que genera en sus víctimas; eso sí, con más muertas y menos repercusión en los medios, que la mayor parte de las veces lo presentan como si de un suceso se tratara.




TEMA: La violencia de género.

TESIS: Indignidad ante la violencia de género y como se trata esta en el mundo.

ESTRUCTURA: El texto se divide en tres párrafos:

1ª párrafo: Atentado contra la integridad y la libertad de la mujer
- Leyes insuficientes para acabar con la violencia de género.
- Sensibilidad social.
- Ejemplificación reciente.

2ª párrafo: Necesidad de una mayor alerta social.
- Miedo en las mujeres.
- medios de comunicación.

3ª párrafo: La violencia de género es un problema.
- Comparación con el terrorismo.



Este texto tienen una estructura claramente argumentativa, puesto que la autora nos da su opinión con la finalidad de sensibilizar al lector y que este tome conciencia sobre el tema de la violencia de género. Durante todo el texto nos da su opinión mostrando una indignación ante el problema y como se muestra este a la sociedad, así como también la necesidad de hacer leyes para acabar con el problema definitivamente.


Como único núcleo temático podríamos decir que es la violencia de género.


VALORACIÓN PERSONAL
El tema tratado por la autora es un tema actual que se vive el día a día, ella lo que pretende es mostrarnos su indignación y, en cierto modo, la de todos las personas que se oponen a este tipo de violencia. la cifra de mujeres muertas a manos de su pareja es cada día más abundante, lo que nos lleva a plantearnos la gravedad del problema y si de verdad se llegará a solucionar algún día. Ante noticias como estas la gente está cada día más insegura de su pareja y esto le lleva a desconfiar de ella y a vivir con miedo, el miedo de que un día puedes ser tú la que salga en un periódico muerta a manos de su pareja.

viernes, 29 de febrero de 2008

Prisión sin fianza para el hombre que mató a su ex mujer en Cullera

El titular del Juzgado de Primera Instancia e Instrucción número 4 de Sueca ha ordenado el ingreso en prisión comunicada y sin fianza para el hombre de 54 años acusado de asesinar a su ex pareja de un disparo en el pecho el pasado martes en la localidad de Cullera (Valencia).
Según fuentes del Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana (TSJCV), el juez ha abierto una causa por los delitos de asesinato, tenencia ilícita de armas y quebrantamiento de condena, cargos que podrían ampliarse en el curso de la investigación.
El hombre, que tenía una orden de alejamiento de su ex pareja, Virma Gimeno, de 44 años, y antecedentes policiales, fue detenido el pasado martes por agentes de la Policía Local mientras abandonaba la terraza de la cafetería en la que mató a la mujer, quien en ese momento estaba con unas amigas.
Denunciado en enero
La víctima había puesto el pasado 2 de enero una denuncia contra su ex pareja por amenazas y un día después, en el juicio, fue condenado a cuatro meses de prisión, 15 meses por posesión y tenencia de armas de fuego y 16 meses de alejamiento.
Sin embargo, un juez de Sueca le cambió la condena de cuatro meses de prisión por la asistencia a un curso de rehabilitación para agresores machistas. El problema es que en esta provincia, a diferencia de Alicante y Castellón, no se imparten esos cursos.
Así, casi dos meses después de la sentencia, Urban no había participado en ningún programa de rehabilitación, pero sí se había movido libremente por Cullera. La Guardia Civil de tanto en tanto llamaba a su ex mujer para preguntarle si estaba bien, y ella respondía que sí.





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COMENTARIO

Tema: violencia de género.
Tesis: justicia a la hora de sentenciar al maltratador.
Estructura: El texto está compuesto de seis párrafos, de los cuales extraeré las ideas principales.

-1) Nos expone las características generales del hecho, y el lugar donde ha sucedido.
-2) Acusación del juez hacia el individuo.
-3) Antecedentes, hecho y lugar donde sucedió el asesinato.
-4) Condena asignada en principio al individuo.
-5) Nos posiciona anteriormente a los hechos: Un juez de sueca, cambia la condena. Reduciéndosela y asignándole una asistancia a rehabilitación para machistas ( la cual no se encuentra en Cullera)
-6)Finalmente el asesino, pasea libremente por las calles de Cullera sin cumplir condena, mientras la Guardia Civil llama a su ex mujer para ver como se encuentra.

Como núcleos temáticos del texto, encontramos por un lado la violencia de género, por otra la mala asistencia que tienen, y por último, como se aplican.

De este texto no me ha llamado la atención muchas cosas, porque son temas de actualidad que vemos día a día. Pero sí me sorprende el poder ver como todavía se realizan estas injusticias, viendo como mueren mujeres y ya no es por no poner las denuncias, sino que ni aun poniendolas, sobreviven.

miércoles, 20 de febrero de 2008

SOBRE LA MÚSICA ( José Andrés Rojo)

Mozart le comentó en una carta a su padre que la música debía permanecer siempre musical. Es decir, siempre seductora y encantadora aunque sirviera de vehículo a unas palabras cargadas de tristeza y de desamparo. Lo recuerda el filósofo francés Clément Rosset en El objeto singular (Sexto Piso), donde vuelve a ocuparse de lo real y su doble. “La música que acompaña a un texto, o más exactamente, que se acompaña de un texto, como una ópera o un lied, no tiene por función ni sujetarse a ese texto ni ponerse ella misma a su servicio”, escribe. Poco antes había sido más claro, al afirmar que la música es lo más ajeno que existe “a la realidad evocada por las palabras”.


La música no habla de nada, no representa nada, no da cuenta de mundo alguno, no se refiere a nada, no ilustra una realidad previa, no traduce. Rosset dice que su primer secreto es no esconder nada. “Irrupción de lo real en estado bruto, sin posibilidad de acercamiento por medio de la representación: tal es el efecto musical y la razón de su potencia particular”.


La música es. Como la realidad es. No hay doble. Eso es lo que la distingue drásticamente de las demás creaciones que, más o menos, “funcionan bajo el modelo de la duplicación, de la puesta en representación de algo ya existente”.


Rosset es de los filósofos actuales uno de los más interesantes, y más entrañables. Sus reflexiones no están atadas a la inmediatez de la política o de la historia, escarba en otra dirección. ¿Cómo conocer, cómo vivir, qué diablos es esto? Y esto, el objeto singular, eso que simplemente es (lo real), se escapa siempre, se esconde, si para atraparlo nos servimos del doble. De ese discurso imaginario que habla de lo real como si lo real tuviera sentido. Y lo real, como la música, no admite interpretaciones. Irrumpe, esta ahí: para gozarla.


Comentarios
La música , en mi caso, evoca situaciones,amores,estados emocionales,casualmente, lo que es más dificil de definir con palabras
Publicado por: Marga Mesa 31/01/2008 13:31:26







TEMA: La música como realidad.

TESIS: La música existe para gozarla.

ESTRUCTURA: Este texto tiene 4 parráfos :

El primer parráfo: - La música es ajena a la letra que le acompañe

·Citación de Mozart y de Clément Rosset.

Segundo parráfo: - La música tiene por sí sola la potencia suficiente para no tener que ir acompañada de palabras.

Tercer parráfo: - La música como sinónimo de realidad.

·Comparación de la música con otras creaciones.

Cuarto parráfo: - La música nace para ser gozada.

·El conocimiento del objeto singular (lo real)


Este texto es expositivo-argumentativo puesto que nos va contanto cosas y citando a gente reconocida para, a través de sus comentarios, llegar a la conclusión, que es la tesis defendida por el autor; la cual aparece en la última frase del texto.

Como núcleos temáticos de este texto podríamos decir que son la música y la realidad.

Lo que más me ha llamado la atención del texto es como interpretan la música y, sobretodo, el comentario que ha hecho Marga Mesa. La música la interpretan como sinónimo de realidad, es decir, transmite muchas más cosas que las palabras en sí, porque como dice Marga, para ella la música dice lo que le resulta más díficil expresar ella con palabras.

lunes, 18 de febrero de 2008

La Vía Láctea podría esconder cientos de 'Tierras'

" Científicos estadounidenses estiman que entre el 20 y 60% de las estrellas similares al Sol pueden tener a su alrdedor planetas como la Tierra "

Un grupo de investigadores estadounidenses ha descubierto que los planetas rocosos, probablemente con condiciones adecuadas para la vida, podrían ser más comunes en nuestra galaxia de lo que se creía hasta ahora. Según una estimación de un estudio de la Universidad de Arizona, entre el 20% y el 60% de los astros similares al Sol que hay en la Vía Láctea podrían contar con planetas de esta clasificación. Hasta el momento ya se habían detectado unos 200 planetas, la inmensa mayoría son muy grandes, de un tamaño paLa Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS en sus siglas en inglés) ha acogido en Boston la presentación de nuevos descubrimientos acerca de los planetas en virtud de datos obtenidos por telescopios como el Hubble y el Spitzer, entre otros. Según los científicos, es probable que existan cientos de planetas rocosos con posibilidad de albergar vida en otras partes de la galaxia, fuera del sistema solar.
El equipo de científicos dirigido por el astrónomo de la Universidad de Arizona Michael Meyer se ha servido del telescopio de infrarrojo Spitzer de la NASA para observar grupos de estrellas con masas similares a la del Sol. Este telescopio no detecta los planetas directamente, pero si observa el polvo alrdedor de las estrellas. Las investigadores han detectado un polvo de menor temperatura que el que desprenden las estrellas, y que podría dar lugar a la formación de planetas.
'Tierras' heladas
Según algunos astrónomos, es más que probable que existan numerosos planetas con tamaños similares a la Tierra que estarían helados. El investigador de la NASA Alan Stern, en su ponencia en la AAAS, ha señalado que únicamente se ha descubierto la punta del iceberg en materia de planetas dentro de nuestro sistema solar. Sólo en el cinturón de Kuiper, ha subrayado, se han localizado planetas que podrían tener el tamaño de Plutón.
También ha reconocido que explorar el espacio en busca de nuevos planetas con vida es "como buscar una aguja en un pajar". "Es como si quisiésemos explorar Norteamérica y estuviésemos en la costa este y sólo supiésemos de la existencia de los primeros 100 kilómetros", ha explicado.
En declaraciones a la cadena británica BBC, Stern ha indicado que muchos de estos planetas son helados, otros rocosos y que habrá algunos con la misma masa de la Tierra. "Nuestra vieja visión de que el sistema solar tiene nueve planetas será suplantada por otra donde hay cientos si no miles de planetas", ha añadido.
La misión Kepler de la NASA, prevista para el próximo año, ayudará a los científicos a hallar más pistas acerca de estos mundos distantes todavía sin descubrir.recido a Júpiter.